教甄教程◆國文(中等)題庫

       (一)意象必然呈現兩種狀態，一個是我們肉眼的「看見」，一個是我們心眼的「看 穿」。詮釋時，一定要先講出「看見」，再講「看穿」。

       有些意象「看見」容易，「看穿」難。如我詩作中的一組意象：「回首是路邊 拋棄的輪胎/前瞻是稻田焚燒的落日」。讀者很容易「看見」輪胎，「看見」焚燒 的稻田，火焰高揚，似乎也在焚燒落日。但我們是否能「看穿」回首暗示回顧某 一個過去，輪胎暗藏一個意外事件，甚至是人生的悲歡離合？前瞻，「看見」遠 方的稻田與落日時，也「看穿」焚燒的濃煙可能吹向高速公路，而引發悲劇。落 日被焚燒，因為是黃昏，黑暗即將來臨，而表象的黑暗隱含生命可能的黑暗。

       有些「看見」比「看穿」難。我有一首詩〈問〉：「柳枝突出綠色的河岸/為 了把影子投入水面/去捕捉水中的鷺鷥/鷺鷥自問：/涉水而來的時間/是否來的太 早？/所有的疑問/山巒的答案是/半黑半白/適有燕子呼嘯而過/牠的尾巴剪斷一 切，包括/過去和現在」。燕子尾巴剪斷一切的意象很容易「看見」，因為尾巴像 一把剪刀。但「山巒的答案是半黑半白」呢？半黑半白意謂既是也不是，沒有固 定的答案，有關時間的疑問，誰能給一個確定的答案？但讀者能「看見」半黑半 白是因為陽光照射山巒的關係嗎？陽光沒照到的部份是「半黑」，照到的部份是 「半白」。

       閱讀/詮釋時，「看見」與「看穿」不可偏廢。很多人直接講「看穿」，但並 沒有真的「看見」。沒有「看見」，就意謂沒有真正看到這首詩。難怪英國十九世 紀的詩人/劇作家王爾德（OSCAR WILDE）說：「忽視表象的人，是膚淺的人。」 (簡政珍臉書：2022/10/3) 

(二)下列甲、乙二詩都以「考試」為寫作題材，關於二詩的解讀，敘述適當的是：

(甲)然則作為一個籃框／就是要被命中的／我們都曾經來到其下／等待過一次 ／最美的跳投 高高地／它懸在那裡／像極了一個天使的光環／發亮的手銬／像 極了／所謂的永遠（陳雋弘〈籃框──與我的學生們一起倒數，七十六天〉）

(乙) 填完這些空白／就要和這一類的紙張告別了／語言如蚊蚋／每一個字／都 刺痛紙上的肌膚 我們以油墨／撫慰紙張的傷口／等到油墨吸乾文字後／我們就 和今天的自己／告別（簡政珍〈畢業考〉）
(A)甲詩與乙詩中的「等」，皆形容考 前長期準備的焦慮
(B)甲詩以「光環」、「手銬」為喻，表達既期待又欲擺脫的複 雜心情
(C)乙詩中的「空白」既指考卷上待填的答案，也暗喻因考試留白的青春
(D)甲詩以「籃框」暗指考生的才能難以發揮，乙詩以「油墨」暗指考生的答案 千篇一律
(E)甲詩題目中的「倒數」和乙詩中的「告別」，皆暗指考試是進入人 生下一階段的轉折(110 學測國文第 42 題) 

簡政珍教授認為「閱讀/詮釋時，『看見』與『看穿』不可偏廢。」請寫出如何依 據此概念來引導學生解釋分析 110 學測國文第 42 題？(5 分)另外，若以四節國文 課來上完這兩首以「考試」為題材的詩，請設計出教學簡案，包括教學目標、教 學程序與評量方式，若安排相關教材、教具配合，亦請敘明。(20 分)