試卷測驗 - 108 年 - 桃園市 108 年度國民小學及學前特殊教育教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-B】#76371-阿摩線上測驗

阿摩：不景氣是淘汰那些不爭氣的人。

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試卷測驗 - 108 年 - 桃園市 108 年度國民小學及學前特殊教育教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-B】#76371

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1(D).

1. 中壢區為桃園市重要的行政區之一，其中有三樣特別的物產獲得「中壢三寶」的美稱，請問以下何者未列其中：
(A)花生酥糖
(B)牛肉麵
(C)客家花布
(D)鐮刀

2(D).

2. 如果您搭乘臺鐵北上行經桃園市，途中會經過許多火車站，請問這些火車站由南到北排序何者正確：
(A)新富-富岡-龍潭
(B)新屋-楊梅-埔心
(C)平鎮-中壢-桃園
(D)中壢-內壢-桃園

3(D).

3. 楊老師積極和特教老師溝通與合作，進而改善班上特殊需求學生的學習和適應狀況，此例屬於 Bronfenbrenner 生態系統理論中的哪一個系統對個體造成的影響？
(A)微視系統
(B)居間系統
(C)外圍系統
(D)鉅視系統

4(D).

4. 小軒為一位自閉症兒童，他每次說「公車」就是要去麥當勞，此屬於下列哪一方面的語言溝通能力限制？
(A)語音(phonology)
(B)語用(pragmatics)
(C)語法(syntax)
(D)語意(semantics)

5(D).

5. DSM-5 對注意力不足／過動症做了一些修改，下列何者有誤？
(A)容許和泛自閉症同時診斷
(B)症狀初次出現的年齡為 12 歲以前
(C)超過 17 歲則過動或衝動的症狀至少有六項
(D)置注意力不足／過動症於神經發展異常中

6(D).

6. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》中對情緒行為障礙的定義，下列敘述何者有誤？
(A)在任二個情境中顯現適應困難
(B)在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難
(C)確定一般教育所提供之介入仍難獲得有效改善
(D)情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者

7(D).

7. 依據 DSM-5 對泛自閉症的定義，下述何者正確？
(A)包含雷特症(Rett’s Syndrome)
(B)在三歲以前須出現症狀
(C)分成社會溝通缺陷、社交互動限制，以及侷限的重複行為、興趣和活動三個範疇
(D)依照受損與嚴重程度分為三個等級

8(D).

8. 將《特殊教育法》中的身體病弱，對照 ICF 新制分類系統，其包括下列哪些 ICF 分類？(甲)循環、造血、免疫與呼吸系統構造及其功能損傷 (乙)消化、新陳代謝與內分泌系統構造及其功能損傷 (丙)泌尿與生殖系統構造及其功能損傷 (丁)神經、肌肉、骨骼之移動相關構造及其功能損傷
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)甲乙丙
(D)甲乙丙丁

9(D).

9. 小偉的視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定的視力與視野基準鑑定為視覺障礙，則小偉視力可能為下列何者？
(A)左眼視力 0.2，右眼視力 0.3，視野 25 度
(B)左眼視力 0.2，右眼視力 0.3，視野 22 度
(C)左眼視力 0.3，右眼視力 0.1，視野 15 度
(D)以上皆非

10(D).

10. 《特殊教育法》未規定下列哪一項措施？
(A)個別化教育計畫
(B)個別化家庭服務計畫
(C)個別輔導計畫
(D)家庭支持服務

11(D).

11. 若身為心評教師，通常哪一種統計方法可以分析測驗的構念效度？
(A)因素分析
(B)迴歸分析
(C)變異數分析
(D)鑑別度分析

12(D).

12. Deno 等人(1985)發展的課程本位測量(curriculum-based measurement)屬於下列哪一種課程本位評量模式？
(A)著重正確性的課程本位評量模式
(B)著重流暢性的課程本位評量模式
(C)標準參照的課程本位評量模式
(D)以上皆是

13(D).

13. 關於反應代價(response cost)的敘述，下列何者為真？
(A)屬於正懲罰(positive punishment)
(B)屬於負增強 (negative reinforcement)
(C)配合代幣方案(token economy)進行
(D)以上皆非

14(D).

14. 詹老師欲教導學生因應天氣的變化穿著合適的衣服，他將教學目標訂為：「能挑選出在夏天適合穿著的服裝。」此目標屬於情意領域的哪一個層次？
(A)接受(receiving)
(B)反應(responding)
(C)價值判斷(valuing)
(D)組織(organizing)

15(D).

15. 圖形兌換溝通系統(PECS)是針對自閉症者缺乏表達能力而設計的擴大溝通的方法，其過程有六個階段，其中第一個階段為下列何者？
(A)能獲得大人注意並且增加距離
(B)能用各種圖片進行兌換的動作
(C)擴大先前熟悉的互動
(D)在一系列圖片中能區辨不同

16(　).

16. 《特殊教育法》何時第一次明確指出「特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置，應符合適性化、個別化、社區化、無障礙及融合之精神」的融合原則？
(A)1984 年
(B)1997 年
(C)2009 年
(D)2013 年

17(　).

17. 依據《特殊教育法》規定，各級主管機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導會。其中教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過多少？
(A)五分之一
(B)四分之一
(C)三分之一
(D)二分之一

18(　).

18. 小華是一位輕度智能障礙的小一新生，他在記憶、專注與理解能力方面都明顯落後於同儕。資源班老師決定採用「工作分析教學法」來指導他每日營養午餐的用餐歷程。下列哪一項不是「工作分析教學法」的特質？
(A)小步驟的教學
(B)以示範教學為主
(C)教學過程應給予協助
(D)教學過程由統整而分化

19(　).

19. 在介入反應模式（RTI）中，「進步監控」（progress monitoring）評量主要是對在哪個/些階層中的學生來執行？(甲)階層一 (乙)階層二 (丙)階層三
(A)乙
(B)甲乙
(C)乙丙
(D)甲乙丙

20(　).

20. 我國《特殊教育法》指出個別化教育計畫中，對於轉銜輔導及服務的項目不包括下列何者？
(A)鑑定服務
(B)升學輔導
(C)福利服務
(D)心理輔導

21(　).

21. 有一位注意力缺陷過動症的學生，上課常離開座位、手腳動不停、且經常更換遊戲或活動。這些是下列哪一項行為的特徵？
(A)注意力缺陷
(B)衝動行為
(C)過動行為
(D)健忘行為

22(　).

22. 下列哪一項因素與聽力障礙學生的語言能力較不相關？
(A)聽損確診的年齡
(B)確認造成聽力損傷的原因
(C)開始接受語言復健的年齡
(D)語言介入方案的選擇

23(　).

23. 政府單位的教育處室，想知道每年花費多少在特殊教育方案上，以及學生可以增進多少學習表現，何種分析方法最適宜？
(A)共變數分析
(B)迴歸分析
(C)因素分析
(D)交叉分析

24(　).

24. 小明在上體育課時，出現飢餓感、心慌、手抖、出虛汗、四肢無力等跡象，他可能有下列哪種健康問題？
(A)低血糖
(B)高血糖
(C)癲癇
(D)過敏

25(　).

25. 對於學校中「三級輔導制度與特教結合措施」之敘述，下列何者為非？
(A)在初級輔導層次中，普通教育教師針對一般學生及學習適應困難進行一般輔導
(B)在二級輔導層次中，特殊教育教師對於鑑定後確認之特殊需求學生，提供學校本位之特教服務
(C)在二級輔導層次中，普通教育教師對於初級輔導無效之學生，進行專業之輔導諮商
(D)在三級輔導層次中，特殊教育教師對於偏差行為及嚴重適應困難學生，進行專業諮商及身心復健

26(　).

26. 由於父母對特教安置有所疑慮，以致於佩佩一直未接受鑑定，目前六年級的她，識字量已遠遠低於同儕的水準，心評老師認為佩佩已產生了「馬太效應」。下列關於「馬太效應」的相關概念，何者為非？
(A)早期防治、早期輔助十分重要
(B)早期成功經驗會使之後的發展更為順利
(C)預防「馬太效應」的擴大，是希望能有效降低未來的社會成本
(D)因家庭社經地位差異所產生「強者更強、弱者更弱」的現象，透過特教專業的早期介入效果最佳

27(　).

27. 有關試題難易度的設計與分析，下列哪一項敘述正確？
(A)試題難易度通常以 P 值代表，P 值較大者，表示題目較難
(B)從一份測驗總分的分佈曲線圖，無法得知試題整體的難易度
(C)為確保試題的獨立客觀，其難易度應該和測驗使用目的分開
(D)通常一個題目若有一半的人答對，該試題會有最大的區辨力

28(　).

28. 以下何者不屬於語言形式的一部分？
(A)語意
(B)語音
(C)語法
(D)語形

29(　).

29. 在測試學童的聽覺記憶能力時，下列哪一個方式不恰當？
(A)請學生十秒內說出四隻腳的動物名稱，說的越多越好
(B)請學生複述長度不一的句子
(C)請學生複述數字串，例如 6493769
(D)請學生複述其母語當中不存在的假詞

30(　).

30. 典型腦性麻痺的兒童，較少出現下列何種困難？
(A)嗓音異常
(B)連續、重複式的口吃
(C)肢體動作控制
(D)構音異常

31(　).

31. 下列何者最不可能是白化症患者出現的特徵？
(A)畏光
(B)眼球震顫
(C)聽力受損
(D)視覺敏銳度低

32(　).

32. 下列哪一項是阮汝禮三合充實模式（Triad Enrichment Model）的第三類型活動？
(A)創作與展演
(B)參訪專家學者
(C)創造思考與情意活動
(D)參觀美術館，擴充經驗

33(　).

33. 下列何者非「自然取向語言教學」的特徵？
(A)提倡功能性溝通
(B)強調教學發生於日常情境中
(C)教師扮演主控者的角色
(D)溝通意圖能引發自然後果

34(　).

34. 「能利用卡片寫作，傳達對他人的關心。」改寫成「能利用卡片寫出對他人的感謝。」是運用以下何種課程調整原則？
(A)簡化
(B)替代
(C)分解
(D)重整

35(　).

35. 「使用直接教學法教導特殊學生數學」，是屬於下列何種課程調整的範圍？
(A)學習內容調整
(B)學習評量調整
(C)學習環境調整
(D)學習歷程調整

36(　).

36. 呈現具體的行為特質，之後依觀察結果紀錄來評定該行為特質的品質，是屬於哪一種行為評量的方法？
(A)評定量表
(B)提名法
(C)檢核表
(D)自陳量表

37(　).

37. 下列哪些類型是台灣進行第一次全面性特殊兒童普查的類型？
(A)智能不足、視覺障礙、聽覺障礙、學習障礙、肢體障礙及多重障礙
(B)智能不足、視覺障礙、聽覺障礙、肢體障礙、身體病弱及多重障礙
(C)智能不足、視覺障礙、聽覺障礙、肢體障礙、情緒障礙、自閉症及多重障礙
(D)智能不足、視覺障礙、聽覺障礙、肢體障礙、溝通障礙及多重障礙