【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(251~275)-阿摩線上測驗

阿摩：全世界都不相信你會成功，你自己相信，那你就會成功

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【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(251~275)

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1(D).

64.教材的編制為了配合個別化需要，因此常常要：
(A)採用廣泛而多元經驗的教材
(B)調整教材內容
(C)採用彈性課程
(D)以上皆是

2(E).

24.在教學過程中教師要適提供線索，以協助障礙兒童行成正確的反應，所提供的線索可為
(A)口言提示
(B)動作提示
(C)示範
(D)身體協助
(E)以上皆是。

3(B).

25.針對不易記住學過的內容，雖然學會了，但過一會兒或數日就會忘記的學障學生，除了可在每次上課都複習上一次上課的內容以連接其起點能力外，尚可在上課流程中採行下列何種最適合的可行教學策略以減少該種現象的發生率：
(A)指定同學協助他以減少該種現象的發生率
(B)運用記憶策略與操作方式將學習過的內容隨時應用在新的學習內容中增加其熟練與類化能力以減少該種現象的發生率
(C)將教材簡化或要其仿寫仿畫學習內容以減少該種現象的發生率
(D)要求家長配合在放學回家後以作業方式作反覆式練習以減少該種現象的發生率。

4(B).

10.( ) 教學過程中，老師引導學生想像：「ㄇ像帽子，ㄩ像魚缸。」，以幫助學生區辨這兩個注音符號的書寫方式。請問這是何種記憶策略?
(A) 反覆複誦策略
(B) 心像表徵策略
(C) 組織統整策略
(D) 位置表徵策略

5(B).

13. 目前在中小學常見之注意力缺陷過動症 (ADHD) 學生屬於身心障礙類別中的哪一類？
(A)智能障礙
(B)學習障礙
(C)身體病弱
(D)情緒行為障礙　

6(A).

75.反覆出現、固定模式，卻無明顯目的之行為稱為
(A)自我刺激行為
(B)自傷行為
(C)攻擊行為
(D)自殘行為

7(B).

36. 下列敘述，何者不是 ADHD 學生的特徵？
(A)注意力不集中
(B)選擇性緘默
(C)衝動
(D)過動

8(D).

28.身心障礙學生因先天或後天的障礙，在學習上有其特殊需求，教師必須在下列方面進行調整？甲. 教學課程、乙. 教學環境、丙. 教學歷程、丁.教學評量
(A)甲乙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丙丁

9(A).

4. 某學生常把春(ㄔㄨㄣ)說成春(ㄔ)，請問他是屬於那一種的障礙？
(A)構音異常
(B)語暢異常
(C)聲音異常
(D)共鳴異常

10(D).

小華是一多重障礙的學生，他是四肢麻痺型腦性麻痺伴隨有中度智能障礙，無口語也喪失手部功能，張老師設計了一個讓學生用電腦軟體打出短句製作簡易卡片的教學活動，以下哪一個方式可以讓小華也能參與此教學活動並達到最高教育成效?
(A) 請教師助理員一對一協助完成
(B) 讓小華做其他的事情，比如聽音樂
(C) 讓小華坐在同儕旁邊觀察學習
(D) 使用輔助科技，如眼動滑鼠，點選螢幕鍵盤或圖片完成卡片

11(D).

哪些人不可以閱讀身心障礙學生個別化教育計畫？
(A)學生的科任老師
(B)導師、個管老師
(C)家長
(D)家長會長

12(C).

2. 下列哪一項障礙學生的問題可能構成多重障礙的診斷？
(A) 聽障有構音問題
(B)自閉症有嚴重注意力問題
(C) 智力障礙兼有肢體障礙
(D) 智能障礙有語言發展遲緩

13(A).

3.依照特教法法規規定，開學多久需擬定好 IEP 計畫並召開完會議？
(A)一個月內
(B)期中之前
(C)期末之前

14(A).

30. 下列何者不需要粗大動作？
(A)打開電燈之按鈕
(B)匍匐前進
(C)向後彎腰
(D)倒立

15(D).

29考量身障學生的個別間差異，在教學設計時就同一課程領域設定高、中、低組不同的教學目標，請問這屬於何種教學法？
(A)回應式教學
(B)交互式教學
(C)鷹架式教學
(D)多層次教學

16(B).

40集中式特教班學生的課程應著重實用知識和技能，及增進生活適應能力。這是屬於何種課程？
(A)發展性課程
(B)功能性課程
(C)非正式課程
(D)潛在性課程

17(D).

42為兼顧在普通班特殊需求學生的個別差異和目標，普通班採用何種教學策略較適當？
(A)直接教學
(B)複式教學
(C)抽離教學
(D)差異化教學

18(B).

5. 小一班級老師前來資源班諮詢，「班上有位學生，每次小考時就會出現聳肩膀、扭動脖子，以及發出怪聲」，請問下列何者最可能解釋這位學生的異常行為?
(A)癲癇發作
(B)妥瑞症
(C)情緒障礙
(D)腦性麻痺

19(A).

2. 下列何者不是身心障礙學生常使用的課程調整方式？
(A)加廣
(B)分解
(C)簡化
(D)替代。

20(B).

7.王老師在為某位特教學生設計生活管理課程時，將學生的生活情境區分為學校、家庭、社區三類，深入了解學生在這三種情境中需要的日常活動內容，分析學生是否有參與這些活動的技能，同時考量需要的輔具或環境調整。請問王老師這樣的評量方式較吻合下列何種模式?
(A)檔案評量
(B)生態評量
(C)實作評量
(D)標準化評量

21(A).

13. 有關轉銜輔導及服務，下列選項中何者為正確？
(A)應包括：升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目
(B)只適用於義務教育階段
(C)應與個別化教育計畫(IEP)的內容分開
(D)可以不用邀請學生家長和學生本人出席。

22(B).

19.下列哪一種測驗或評量對來自印尼的新住民學生，可能會感到較為困難?
(A)圖形推理測驗
(B)語文測驗
(C)動態評量
(D)實作評量

23(B).

19.某特教學校教師在學生入學前進行家庭訪問，觀察其居家環境及生活情形，以作為擬定個別化教學計畫學年學期目標教學介入的參考，該師是採用下列何種評量法？
(A) 動態評量
(B) 生態評量
(C) 實作評量
(D) 課程本位評量

24(C).

19 就讀幼兒園中班的阿華，經常無法分辨自己的置物櫃和座位，以及正確收拾和放置好個人物品，請問下列哪一個策略，較適合提供給阿華的幼兒園老師運用？
(A)安排同儕幫忙將阿華的物品放好
(B)請家長回家時多讓阿華練習
(C)提供圖片提示阿華放物品的位置
(D)允許阿華將物品放在門口

25(C).

5. 下面哪一個不屬於依照身心障礙學生主要學習需求所安排之特殊需求領域課程？
(A) 生活管理
(B) 情意發展
(C) 學習策略
(D) 溝通訓練

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Meng Lin剛剛做了阿摩測驗，考了92分