今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-國小-阿摩線上測驗

阿摩：持續努力，保持前進，成功就在不遠處

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小

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1(A).

22. 依照兒童的學習速度來決定升級的辦法，此為何者有名的實驗制度？
(A)文納特卡制（Winnetka Plan）
(B)道爾敦制（Dalton Plan）
(C)費爾霍普制（Fairhope Plan）
(D)華登制（Walden Plan）

2(D).

99. 依據「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」規定，學生交由監護權人帶回管教屬於哪一種管教措施？
(A)教師之強制措施
(B)學務處及輔導室之特殊管教措施
(C)監護權人及家長會之協助輔導管教措施
(D)學生獎懲委員會之特殊管教措施

3(C).

31小明的母親自他出生不久便離開他，但他常在班上和同學分享母親帶他出遊的愉快經驗，此為下列哪一種防衛機制的表現？
(A)反向作用(reaction-formation)
(B)退化作用(regression)
(C)潛抑作用(repression)
(D)認同作用(identifi cation)

4(C).

12Thomas(1992)指出五種組織衝突處理方式，其中強調雙方都希望滿足對方的需求，尋求互利，是屬於哪一種處理方式呢？
(A)妥協(compromising)
(B)順應(accommodating)
(C)統合(collaborating)
(D)退避(avoiding)

5(A).

16. 下列有關社會唯實論(Social Realism)的敘述何者有誤？
(A) 社會唯實論是近代工業革命後教育上流行的派別之一
(B) 教育的重心在社會現實事物、典章制度、事實真相的認識與了解上，而不是一味地學習古典語文，對現實社會生活毫無認識
(C) 學生需要旅遊各地、參觀市集、明瞭社會歷史、參訪歷史古跡及名戰場，以培養一個熟悉社會實際事務的個人
(D) 法國學者蒙泰因(M.E. de Montaigne, 1533~1592)為當時社會唯實論學者的重要代表人物

6(D).

77.有關社經文化地位不利資賦優異學生的鑑定，下列敘述何者有誤？
(A)應加強鑑定與輔導，並視需要調整評量工具及程序
(B)偏遠地區、低收入戶、原住民、新移民之學生具有資賦優異潛能者均屬之
(C)宜根據學生文化與經驗調整評量內容及方式，剔除具文化影響的題目
(D)重視學生在鑑定歷程中展現的各種行為及能力，但不能調整鑑定標準

7(A).

8. 請問下列教師運用意義建構的方法進行教學時最必要原因？
(A)教學現實不確定性高
(B)家長對教學期望高
(C)學生學習成就低落
(D)教師專業能力高

8(B).

98. 下列哪一種學前特殊兒童的課程設計最為適合障礙程度較嚴重的幼兒？
(A)群體模式
(B)功能模式
(C)發展模式
(D)認知模式。

9(D).

18. 下列有關新學校(Escuela Nueva)的混齡教學模式之敘述，何者有誤？
(A)創始於拉丁美洲的哥倫比亞，並推展到世界頗多國家。
(B)沒有留級重讀的機制；依照個人的進度升級到下個目標或年級。
(C)鼓勵學生自治管理，以推廣公民與民主的行為。
(D)制定統一的標準化教材內容，以確保每個地方、每所學校及每位學生的學力水平。

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YY剛剛做了阿摩測驗，考了100分