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阿摩：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
84分
(2 分6 秒)
模式:自由測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)
難度:隨機
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1(C).

奧斯貝(Ausubel)提出有意義的學習，下列何者是其主張？
(A)記得愈多學得愈多
(B)好讀書不求甚解
(C)學習是先備知識與所欲學習的概念間的連結
(D)多次練習的過度學習是必要的



2(B).

奧運會上的射箭項目，選手甲每次都射到最邊陲一分的位置，很密集但分數卻不高，這可以用來解釋測驗的信、效度情形如何？
(A)信度高、效度高
(B)信度高、效度低
(C)信度低、效度高
(D)信度低、效度低



3(B).

19.曉華總有「人來瘋」的毛病，平常表現中規中矩，但只要有客人拜訪，他就會情緒高昂，行為脫序。此種現象屬於何種效應？
(A)自驗效應；
(B)霍桑效應；
(C)月暈效應；
(D)漣漪效應。



4(D).

2.依據現行法令之規定，各校應成立「課程發展委員會」，其成員可不必包括：
(A)校長
(B)教師代表
(C)家長代表
(D)教育局代表



5(C).

7.張老師發現有些學生在國文的詞義方面表現不理想，於是就詞義部分，對這群學生實施進一步的測驗，瞭解學生在詞義方面的問題，以決定後續的教學處理。此測驗屬於下列何種評量？
(A)真實評量
(B)動態評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量



6(D).

10.陳老師認為課程應該是個開放系統、複雜結構、且有不斷變革的本質，課程不應該是事先計畫、二分對立、或為達到特定目的而設計的。陳老師對課程的看法較接近下列 何者？
(A)精粹主義
(B)實證主義
(C)結構主義
(D)後現代主義



7(C).

5.王老師上課時，特別注重服裝儀容的端莊合宜，以做為學生學習的楷模。請問，王老師的作為可視為何種課程？
(A)正式課程
(B)懸缺課程
(C)潛在課程
(D)核心課程



8(D).

24.大明幫父母賣衣服到凌晨才休息，因此上學常遲到。盧老師要如何運用三明 治技術(sandwich technique)與其家長溝通？
(A)先說大明上學遲到的事實，再提出他在校的優良表現，最後說明老師的期 望
(B)先說大明上課精神不濟的事實，再提出學校的規定，最後說明輔導室對大 明的輔導措施
(C)先說大明上學遲到的事實，再提出請家長讓他提早回家休息，最後說明學 校的規定
(D)先說大明在校的優良表現，再提出他上學遲到的事實，最後說大明是位貼 心的學生



9(C).

20.在全球化趨勢下，強調將公民素養納入核心課程。此作法是考量下列哪一種課程發展因素？
(A)學科結構
(B)學生興趣
(C)社會文化
(D)學術理性



10(B).

11.某校國中在七年級教授「民主法治」的概念，八年級時請學生應用民主法治概念， 討論並建立學生自治會相關制度。此設計符合下列何項課程組織原則？
(A)彈性原則
(B)繼續原則
(C)效果原則
(D)均衡原則



11(D).

32.在教學時間的運用上，教學成效較高的老師，通常會表現出何種顯著的特徵？
(A)教師休息的時間較少；
(B)教師講解的時間較少；
(C)學生寫作業的時間較多；
(D)學生專注學習的時間較多。



12(B).

4. 李老師使用問題導向學習模式，帶領學生探討單一選區兩票制是否會讓立法院更有效率的運作，而讓學生分組探究其感興趣的子題。在此模式下，教師較不宜採取下列何者行為？
(A)將學生引導到問題情境
(B)指定閱讀資料和確定研究細節
(C)協助學生思考假設和資料蒐集
(D)以實作評量方式評量學生的學習成效



13(B).
X


24.山海國中一年級各科目的任課老師組成「一年級課程發展委員會」，他們在做課程 設計時，考慮國文、英文、數學、社會、自然與生活科技、藝術與人文等課程內容，使它們有組織、有關聯。他們在課程的組織上，屬於哪一類課程組織原則？
(A)前導組織
(B)螺旋組織
(C)水平組織
(D)垂直組織



14(D).

13.在教導完師資生 Robert Slavin 的學生小組區分法(STAD)的原理和步驟之後，蔡老師要 他們針對 Youtube 網站上的國中社會領域某一單元之 STAD 演練範例評述其優缺點， 該活動最高能達到認知領域評量的哪一層次？
(A) 理解層次
(B) 分析層次
(C) 綜合層次
(D) 評鑑層次



15(A).

21.在課程設計的會議上，教師們討論設計課程的程序，下列何者符合「過程模式」的 觀點？

(A)課程設計應先建立程序原則

(B)課程設計的第一步驟是訂定課程目標

(C)課程設計應先分析課程綱要的能力指標

(D)課程設計應先界定學習成果的評量指標和標準



16(D).

9.陳老師設計了以「校慶」為主題的課程，讓學生從直接的經驗中學習，他的課程設計，屬於下列何種類型？
(A)分科課程；
(B)核心課程；
(C)廣域課程；
(D)活動課程。



17(A).

20. 某校課程發展委員會討論何種課程對學生的學習最有幫助，某委員發言表示：「我認為選優質教科書很重要，但根據課程設計原理原則編訂課程計畫，以達成課程目標更重要；不過，最重要的應是在課程實施中，讓學生實際獲得高品質的學習結果。」該委員的說法較傾向於將課程定義為下列何者？
(A)學習經驗
(B)學習計畫
(C)學科及教材
(D)一系列學習目標之組合 .



18(D).

31.請問下列何者是高登(T. Gordon)的教師效能訓練中所建議使用的技巧？(甲)積極聆聽 (乙)我─訊息 (丙)暫停 (丁)破唱片法
(A)甲丁
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲乙



19(B).

凱樂(J. Keller)的「ARCS 模式」(attention, relevance, confidence, satisfaction)具有下列 哪一項教學特色？
(A)角色扮演法
(B)激發學習動機
(C)適應個別差異
(D)教學機的使用



20(A).
X


21.黃老師在教導環境生態變遷與物種發展的關係時，先引導學生觀察不同時期家鄉環境 的照片，接著讓同學分組討論，歸納現在與過去的差異及其衍生的課題，並上臺分享。 之後，再請各小組提出保護本土的生態計畫。黃老師的教學較符合下列何者？
(A)概念教學法
(B)直接教學法
(C)差異化教學
(D)問題導向教學



21(A).

李老師為讓學生的經驗和知識能有效連結，以「資源再利用」為主題進行課程統整， 並要求學生於學期末完成報告。請問，此種安排屬於下列哪一選項？
(A)設計教學
(B)精熟學習
(C)協同教學
(D)合作學習



22(C).
X


24.某高職教師根據學校的行銷課程，結合該地特產設計了一套產銷課程，學生透過此 課程了解地方特產的現況、問題及新的產銷趨勢與方法。此屬於下列何種課程實施 觀點？
(A)忠實觀
(B)調適觀
(C)落實觀
(D)批判觀



23(C).

33.學校邀請兩位校外專家與校內教師團隊共同進行課程評鑑，以檢視校本課程達成預定目標的程度。此課程評鑑具有下列何種性質？
(A)依據目標的評鑑、外部評鑑
(B)不受目標約束的評鑑、外部評鑑
(C)依據目標的評鑑、機構自我評鑑
(D)不受目標約束的評鑑、機構自我評鑑



24(C).

3.下列有關教學評量的敘述，何者最為適切？
(A)紙筆測驗是教學評量最直接而有效的方式
(B)診斷性評量的目的在於瞭解學生的起點行為
(C)教學評量具有提高並激勵學生學習動機的功能
(D)評量時以認知領域目標為主，情意與動作技能目標為副



25(C).
X


營造學校成為"學習型組織" 將有助於教師的專業發展。管理學者比得聖吉(Peter Senge) 提倡學習型組織的五項修練，其中第五項修練是什麼？ a. 系統思考 b. 心智轉型 c. 團隊學習 d. 共創願景



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