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阿摩：成功只有兩步:開始行動、持續行動

50分

(2 分32 秒)

模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(D).有疑問

5. 有關正向行為支持初級預防中之班級經營策略，下列敘述何者錯誤？
(A)第一步先建立接納的班級環境
(B)包括行為管理策略，但不包括有效教學
(C)務必發現孩子的正向表現並告訴家長
(D)需包括提供必要之輔具

2(C).

7. 在進行聽能訓練時，下列關於老師說話技巧要注意的事項，何者描述正確？
(A)說話表情要自然生動活潑，最好誇大口型或表情
(B)訓練的時候，如果孩子已經養成聽的習慣，老師就一定要開始進行遮唇的技巧
(C)施測或訓練時，在初期最好只使用詞彙或片語，等到孩子發展出兩項聽覺記憶後，再開始使用完整的句型
(D)使用追述法請聽損學生重述句子時，是由老師決定重述的句子長度

3(B).

14. 「全校性正向行為支持」（School-Wide Positive Behavior Support, SWPBS）之推動以初級預防策略為主，下列哪一項描述對於重度多重障礙學生的運用是正確的？
(A)初級預防策略應以普通班為主，不適合特殊班或特殊學校
(B)只要教師感到困擾或學生出現干擾行為，可以先進行學生與環境適配性檢核
(C)重度多重障礙是高危險群學生，應採次級預防進行功能評估與功能本位介入計畫
(D)重度多重障礙因其語言和行動之限制，對於行為介入方案的反應不佳，不適合 SWPBS

4(A).有疑問

18. 下列關於聽障學生所處的聽覺環境特性之敘述，何者正確？
(A)若老師的說話音量是 60 dB，教室的噪音音量是 50 dB，其信噪比（Signal Noise Ratio）大約是 10 分貝
(B)信噪比為 6 dB 時，輕度聽損孩子的言語辨識力尚不會受到影響
(C)教室內的迴響音秒數越長，有助於縮小噪音效應
(D)聽損學生要得到最佳的聽覺理解度是在信噪比為零時

5(A).

20. 下列關於特殊教育支持網絡、各單位名稱以及任務配對的描述，何者錯誤？
(A)為有效推動特殊教育、整合相關資源、協助各級學校特殊教育之執行及提供諮詢、輔導與服務，特殊教育行政支持網絡僅設置於中央主管機關作為統籌
(B)特殊教育諮詢會任務包含研擬修定特殊教育政策、法規以及規劃特殊教育資源分配
(C)特殊教育資源中心的任務包括整合支持網絡相關資源，並規劃及分配提供特殊教育學生所需服務；協助各校學生轉介鑑定、通報與建立人力及社區資源庫；提供教學資源與輔助器材、特殊教育教師巡迴服務、專業人員服務、支持服務、諮詢及輔導等任務
(D)特殊教育通報網任務包括建置特殊教育學生通報、轉銜及大專校院申請支持網絡各單位之作業平台，並提供教育訓練及網路操作諮詢，提供學校向支持網絡各單位申請諮詢、輔導及服務

6(A).

23. 關於中學階段數學學習障礙學生的教學策略，下列何者最有幫助？
【甲】：事先確認學生基本的加減乘除計算能力
【乙】：重視學生對學習單元中數學詞彙的理解
【丙】：設計各種大數字計算題，以增加學生練習機會
【丁】：說明文字題的題意，鼓勵學生用自己的語言說明
【戊】：避免具體實物操作，以確保學生發展抽象概念
(A)甲丙丁
(B)乙丁戊
(C)乙丙丁
(D)甲乙丁

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