精熟測驗 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)-阿摩線上測驗

阿摩：辛苦一陣子，享受一輩子

100分

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模式:精熟測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)

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1(A).

10.吳老師喜歡採取小組討論的學習方式。他經常坐在每個小組中，跟學生一同討論問題，認真傾聽與回應學生的想法。吳老師的作法較接近下列哪一位學者的教育觀？
(A)布伯(M. Buber)
(B)洛克(J. Locke)
(C)傅科(M. Foucault)
(D)布迪爾(P. Bourdieu)

2(A).

21. 在行為改變技術中，依制約目標行為所採用的增強方式，其階段性比重順序為何?
甲、立即增強乙、延宕增強丙、連續增強丁、間歇增強
(A)甲丙乙丁
(B)甲丙丁乙
(C)乙甲丙丁
(D)丙甲乙丁

3(D).

32. 某縣之教師申訴評議委員會之委員計有二十一人，則未兼行政職務之教師至少應該要有幾位？
(A) 7位
(B) 11位
(C) 13位
(D) 14位

4(C).

10.下列何者最不符合迦納(H. Gardner)多元智慧理論的觀點？
(A)學校應該以多元的方式進行教學
(B)教師應該盡量對學生進行個人化教學
(C)教師應該嘗試教導包含各種智力的觀念或科目
(D)學校應該培養學生一些在社會上有價值的能力與技能

5(A).

14. 無論是質性或量化研究資料的取得與分析，皆難以避免自我視角與觀念之涉入，社會科學是不可能如自然科學般完全的客觀中立。以上敘述最符合哪種研究概念之內涵？
(A)研究價值
(B)研究假設
(C)研究設計
(D)研究範圍

6(A).

13.教育部近年來積極推動繁星計畫，其主要目的為何？
(A)落實社區紮根
(B)公私立學校平衡
(C)促進潛能開發
(D)加強產學合作

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精熟測驗 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)-阿摩線上測驗

賴力誠剛剛做了阿摩測驗，考了100分