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阿摩:不景氣是淘汰那些不爭氣的人。
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試卷測驗 - 106 年 - 台北市立士林高商輔導科#75538
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1(C).
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1. 校內辦理學生自我成長小團體,某一次的團體主題是親子關係,結果成員發現,其實大家或多或少都有和爸媽很難溝通的困擾。過程中有位成員談到爸媽重男輕女時,甚至忍不住痛哭流涕。Yalom指出團體治療有十一項療效因子,上述的團體歷程簡述顯示了哪幾項療效因子?
(A)人際學習、普同感
(B)行為模仿、人際學習
(C)傳達資訊、宣洩
(D)宣洩、普同感
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2(C).
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2. 某高二生經常請假在家,可能會中輟。輔導老師約談時,該生表示:坐在教室裡壓力很大,伴隨的念頭是「同學們都比我聰明」;小考時沒辦法專心解題,因為「我一定想不出答案來」念頭一直在干擾;上數學課的時間精神恍惚,閃現的念頭是「我再怎麼聽也聽不懂」。幾次晤談之後,輔導老師歸納出該生似乎認為:「很笨是很糟糕的一件事」、「我要很努力才行不然會失敗」、「我應該要盡全力把每件事做好」。根據該生對小時候家庭生活的描述,特別是媽媽要求很嚴格、哥哥很優秀,輔導老師判斷該生認為自己「根本是個笨蛋」。從認知治療的理論來概念化該生的想法或信念,「我要很努力才行不然會失敗」、「同學們都比我聰明」、「根本是個笨蛋」三者分別是什麼想法或信念?
(A)中介信念、自動化想法、核心信念
(B)核心信念、中介信念、自動化想法
(C)中介信念、核心信念、自動化想法
(D)自動化想法、核心信念、中介信念
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3(C).
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3. 某輔導老師將薩提爾(Satir)家庭雕塑的概念應用於和某位學生的晤談之中,以探索該生和父母之間的溝通姿態。該生表示媽媽常對他說:「還在那裡摸來摸去,怎麼不快去唸書,你這樣在浪費生命,你知不知道!?」這時候爸爸會跳進來說:「時間管理很重要,你可以先把時段列出來,然後填入讀書、休閒、吃飯……」,並繼續說時間管理的方法。媽媽聽得不耐煩了,會對爸爸說:「你講的都是理論,有屁用!」該生這時候就會趕緊說:「爸~媽~,我們學校今天發生一件事……」,接著描述那件事的經過情形。由此片段可見,父、母、該生的溝通姿態,分別是以下何種組合?
(A)討好、指責、超理智
(B)討好、指責、打岔
(C)超理智、指責、討好
(D)超理智、指責、打岔
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4(C).
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4. 某生因課業壓力過大而找輔導老師晤談。晤談中該生提到「要做就要做到最好的」、「少壯不努力,老大徒傷悲」,輔導老師問他:「誰告訴你這些道理的?」該生停頓了一下之後說:「小時候我爸爸常常這樣對我說。」根據完形治療的理論,該生顯示了何種界限干擾(boundary disturbance)?
(A)混淆(confluence)
(B)內射(introjection)
(C)投射(projection)
(D)迴射(deflection)
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5(C).
5. 根據Super的生涯發展觀點,處於高中職階段的青少年,其主要的發展階段與任務為:
(A)需求與幻想為此一時期最主要的特質
(B)確定職業的選擇,並試探成為長期職業的可能性
(C)進行自我試探、角色探索與職業探索
(D)從家庭和學校的認同過程中,逐漸發展自我概念
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6(C).
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6. 有關校內學生自我傷害三級預防工作計畫,下列何項較不妥?
(A)輔導室發放青少年憂鬱情緒自我檢視表,每位學生都必填,以全面篩檢高關懷學生
(B)人事室提供職員正向積極的工作態度訓練,以建立友善的校園氛圍
(C)教務處規劃生命教育融入課程,以提升學生之抗壓能力
(D)總務處加強校園高樓之中庭與樓梯間之意外預防安全網
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7(C).
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7. 根據理情行為治療(REBT),助人者主要如何協助當事人以達到接納自己的目標:
(A)著重輔導關係的建立
(B)駁斥非理性信念
(C)使用增強法
(D)接納情緒
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8(C).
8. 某輔導老師上課時採用一種生涯探索工具,透過此工具,學生從中發現自己對不同生活角色的價值觀,也了解投入的程度會因此決定自己的生活樣貌。請問此輔導老師最有可能實施的生涯介入是?
(A)生涯家庭圖
(B)生涯幻遊
(C)生涯彩虹圖
(D)生涯決定平衡單
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9(C).
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9. 正向心理學強調優勢(strength)的觀點,其不同於傳統觀點之處主要在於:
(A)優勢可以幫助人從正面思考
(B)優勢特質可以鍛鍊和學習
(C)優勢可以幫助人減少負向情緒
(D)優勢特質主要幫助個人呈現獨特性
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10(C).
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10. 團體領導員說:我們的團體是每週一次,每次六十分鐘,在這裡我們透過分享和參與,來讓大家對自己和與別人的互動有更多的了解。上述領導員所使用的技巧是:
(A)場面構成技術
(B)示範與自我揭露技術
(C)訊息提供技術
(D)鼓勵技術
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11(C).
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11. 十二年國教適性生涯輔導的主要內涵,以下何者並不包括:
(A)加強學生對自我的了解
(B)協助學生認識不同職業的重要性
(C)協助學生發展出生涯規劃的能力
(D)協助所有學生選擇未來的職業發展方向
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12(C).
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12. 以下哪一項符合對性向測驗(aptitude test)性質的描述?
(A)是指個人對某些事務或活動的喜好
(B)有固定的實施程序、記分和解釋
(C)在性質上屬於典型表現測驗
(D)主要測量經由學習或訓練所獲得的能力
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13(C).
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13. 「輔導人員在諮商歷程中,對訊息與資料進行評估、理解,並進而形成輔導目標及作法」,這個過程稱之為:
(A)診斷評估(assessment)
(B)個案概念化(case conceptualization)
(C)個案管理(case management)
(D)初談評估(intake interview)
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14(C).
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14. 評估自殺風險的輔導技巧中,以下何者為非?
(A)不要直接談及自殺字眼,免得過於刺激或增強
(B)除了口頭探問外,應也須考慮其他向度
(C)善用自殺危機評估表工具
(D)應注意行為上的線索
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15(C).
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15. 助人者和當事人間通常有所約定,若助人者每次總是遲到20分鐘,將打破當初對時間的承諾,這將違反哪一個倫理原則?
(A)自主性(autonomy)
(B)受益性(beneficence)
(C)公正性(justice)
(D)忠誠性(fidelity)
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16(C).
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16. 下列敘述哪一項不屬於「性別平等教育」的觀念﹖
(A)性別主流化
(B)回歸主流
(C)設置性別友善廁所
(D)設置哺(集)乳室
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17(C).
17. 依艾瑞克森(E. H. Erikson)的心理社會發展論,高中職學生的發展階段為何?
(A)自動自發對退縮內疚
(B)勤奮努力對自貶自卑
(C)自我統整對角色混淆
(D)完美無憾對悲觀絕望。
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18(C).
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18. 教師對學生的期望低,也會造成學生自我期望低落,此稱之為︰
(A)刻板化(stereotype)
(B)聽眾效應(audience effect)
(C)月暈效應(halo effect)
(D)比馬龍效應(pygmalion effect)
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19(C).
19. 依布魯姆(B.S. Bloom)的教學目標分類,下列認知領域的目標哪一項層次最高?
(A)分析
(B)應用
(C)評鑑
(D)綜合
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20(C).
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20. 齊勒(T. Ziller)和其弟子萊因(W. Rein)研究改進赫爾巴特(J. F. Herbart)的敎學法,提出著名的「五段敎學法」,其步驟依序為︰
(A)記憶、理解、應用、分析、綜合
(B)預備、提示、比較、總括、應用
(C)明暸、聯合、系統、方法、應用
(D)預備、提示、分析、綜合、應用
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21(C).
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21. 張老師想探討該校八年級甲班和乙班學生以及男生、女生的數學成績是否有顯著差異,應使用下列哪一種統計方法?
(A)t-考驗
(B)積差相關
(C)變異數分析
(D)迴歸分析。
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22(C).
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22. 「真正認同多元文化教育的教師,必須要有能力在教學之中融入多元文化的精神」,請問下列哪一項不屬於文化回應教學(culturally responsive teaching)的特色?
(A)為學生建立支持學習的社群
(B)以教師的母文化作為學習橋樑
(C)重視差異性與共同性
(D)營造社會正義及民主公平的教室氣氛
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23(C).
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23. 採行之輔導與管教措施,應與學生違規行為之情節輕重相當,這就是所謂的「比例原則」,請問其意涵不包括下列何者?
(A)採取之措施應有助於目的達成
(B)違規行為之處罰應重視尊嚴,不可公開為之
(C)採取之措施所造成之損害不得與欲達成目的之利益顯失均衡
(D)有多種同樣能達成目的之措施時,應選擇對學生權益損害較少者
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24(C).
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24. 心理學家吉莉庚(C. Gilligan)的主張,曾經對郭爾堡(L. Kohlberg)之道德發展理論提出批評,下列敘述何者正確? 甲、男性的道德判斷反映正義取向,認為道德共識是建立在將法律做為維護社會秩序的正確普遍原則上 乙、女性進行道德推理採取關懷取向,強調經由關係溝通、展現合作與利他精神等尋求解決辦法 丙、依據吉莉庚的主張,由於男女社會化經驗不同,年輕女性的道德發展通常停留在第三階段 丁、目前大部分的研究均支持吉莉庚的主張,男女在道德推理有明顯的性別差異
(A)丙丁
(B)甲乙丙
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁
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25(C).
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25. 強調永遠給孩子最好的教育內容或資源,不因成績或家境不好就降低教育內容與教學水準,是「學習共同體」哪一項哲學主張?
(A)差異性
(B)民主性
(C)公共性
(D)卓越性
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26(C).
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26. 輔導老師針對某位生涯抉擇困擾的學生實施生涯興趣量表,發現該生得分最高且同分的兩種興趣類型分別為實用型和社會型。據此對於該生的興趣測驗結果,下列何種判斷是適當的?
(A)一致性高
(B)一致性低
(C)適配性高
(D)適配性低
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27(C).
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27. 某校發生一名女學生於上學途中在公車上遭到一名上班族毛手毛腳。該生到校後立刻向學校報告,請問學校性別平等教育委員會應如何處理?
(A)立刻連繫該名上班族到校說明,以決定後續處理方針,並指派輔導老師輔導該生
(B)性別平等教育委員會於三日內召開會議,決議組成調查小組調查之,並指派輔導老師輔導該生
(C)通報113,連繫女學生及其家長提出申請調查,並指派輔導老師輔導該生
(D)協助該名女學生及其家長報警處理,並指派輔導老師輔導該生
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28(C).
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28. 羅吉斯(Rogers)的個人中心治療(client-centered therapy)強調,治療要成功有賴三項元素。若某位輔導老師採取個人中心治療的理論架構和學生晤談,請問下列輔導老師的哪一種作為不屬於三項元素之一?
(A)聽學生說了某件事時,當下說出自己因之而起的難過和疼惜
(B)當學生提到自己的情緒時,詢問學生當時腦海裡出現什麼想法
(C)除了反映學生知道的之外,也反映學生尚未覺察的部份
(D)學生說他很想痛毆導師時,輔導老師用心感覺他的情緒,沒有糾正他
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29(C).
29. 導師轉介一位學生給輔導老師,該生的父親長期吸菸,近日因肺癌驟逝。該生對導師提到,「早知道就把爸爸買的菸藏起來,甚至丟掉,也許爸爸就不會那麼早走了」、「假如我認真讀書的話,菩薩會不會救救我爸爸!?」根據庫伯勒.羅斯(Kübler-Ross)的悲傷五階段理論,該生可能處於下列哪一個階段?
(A)否認
(B)憤怒
(C)討價還價
(D)憂鬱
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30. 導師說班上某位學生老是覺得周遭的同學常竊竊私語說他壞話,有被監視和跟蹤的感覺,因此常曠課在家;但據母親說,該生在家的時候,也出現自言自語比劃、若有所思、神情恍惚、幻聽等情況。輔導老師初步研判,該生可能罹患下列何種精神疾病?
(A)憂鬱症
(B)焦慮症
(C)解離性疾患
(D)思覺失調症
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試卷測驗 - 106 年 - 台北市立士林高商輔導科#75538-阿摩線上測驗
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