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阿摩:身處何地並不重要,重要的是未來的方向。
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試卷測驗 - 106 年 - 106年台北市國小教師甄選基礎類科試題(國語)#62179
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1(A).

1目前教科書生字安排,以配合課文學習為主。這種以有意義的情境帶字的概念,進行生字教學的方法是:
(A)分散識字教學法
(B)集中識字教學法
(C)部件識字教學法
(D)字族文教學法


2(B).

2以下何者不是輕聲的主要功用?
(A)辨別專名和普通名詞
(B)表示說話的親切感
(C)用作詞尾
(D)用作助詞


3(B).
X


3「紅一抹,藍一抹,誰畫這天空中的畫圖?一顆顆,亮晶晶,誰裝這草葉上的珍珠?這邊也唱,那邊也唱,哪裏來這 些音樂家?野菊抬頭,望著牽牛,將要說一些什麼話?」上述這首兒童詩歌,自內容來看,它的標題應該為何?
(A)春天的早上
(B)夏天的早上
(C)秋天的早上
(D)冬天的早上


4(C).

4.下列各字依其構字方式來看,屬於六書中「指事」字的是:
(A) phpKU71Ex
(B) phpAaXfHX
(C) phpB9Zrmv
(D) phpYa2n8O



5(A).

5識字教學要注意「筆順」,何項口訣不正確?
(A)由右到左
(B)由上到下
(C)先撇後捺
(D)先橫後豎


6(A).

6下列文句「」內詞語運用正確的選項是:     
(A)在五彩「斑斕」的溪石間,鱗光閃閃映著清流     
(B)嘉誠親自送來新書的初稿,請我為他「斧正」     
(C)本人於○月○日「榮膺」新職,派調至○○國小服務     
(D)自從出國在外工作,我「無時無刻」想念著家人朋友


7(A).

7下列各句與「只要做好防颱準備,就算是再大的風雨,都不會造成嚴重威脅」皆為條件複句的是:
(A)除非你有證據,否則不可以亂誣賴人
(B)如果考試前做好準備,就不怕考零分
(C)我先觀察樹葉的形狀,接著畫下它的樣子
(D)他常常忘了寫功課而捱罵,卻一點兒也不在乎


8(C).

8「我覺得志忠讚美小櫻的成績優秀,是有意要挫我的銳氣。」這段話表現說話者和小櫻存在著何種心態?
(A)自求多福
(B)惺惺相惜
(C)瑜亮情結
(D)得過且過


9(C).

9兒歌與童謠不必須具備下列哪一個特質?
(A)音樂性
(B)淺易性
(C)象徵性
(D)遊戲性


10(B).

10「星」和「辛」的發音不同在於?
(A)聲
(B)韻
(C)介音
(D)調


11(B).

11〈母親的手〉:「母親的手常撫慰我們。我們生病的時候,她的手摸我們的額頭,像玫瑰花瓣一樣柔軟;我們難過的時 候,她的手拍我們的肩頭,像陽光一樣溫暖。」 這個段落在陳述時,採用的手法是:
(A)先正說再反論
(B)先總說再分述
(C)先說結果再論原因
(D)先舉事例再做總結 


12(D).
X


12下列各組文句「」內的詞語意義相同的是:
(A)苟以天下之大,而從六國破亡之「故事」/品牌善用「故事」行銷,往往能讓客戶心動而購買
(B)老子乃著書上下篇,言道德之意,五千餘「言」/他們兩人往往一「言」不合就吵得面紅耳赤,甚至大打出手
(C)吾寧悃悃「款款」朴以忠乎?將送往勞來斯無窮乎/他的那些暴烈,掏心剖肺到最深處,其實有「款款」溫柔
(D)如有周公之才之美,「使」驕且吝,其餘不足觀也已/這項發明奪得大獎,「使」他聲名大噪,許多單位邀他演講


13(D).

13學生經常混淆「的」與「得」二字的用法,下列文句中「的」、「得」二字使用皆正確的是:
(A)孩子開心得一放學就跑的不見踪影
(B)豔麗的桃花囂張得染紅了整座山頭
(C)戴上虛假的面具,佯裝快樂得唱歌
(D)走得氣喘吁吁,疲憊的臉上全是汗


14(A).

14「雲心自向山山去,何處靈山不是歸。」自這兩個詩句來看,它是送別何種人的詩句?
(A)僧人
(B)朋友
(C)妻子
(D)官員


15(C).

15國語「長子」、「次女」、「么兒」的「長」、「次」、「么」都是什麼詞?
(A)名詞
(B)量詞
(C)數詞
(D)副詞


16(A).
X


16若翻查字典,關於以下各字的敘述,正確的是:
(A)「秉」:木部,四畫
(B)「聖」:耳部,七畫
(C) 「甚」:匹部,五畫
(D)「鬱」:彡部,二十五畫


17(B).

17「茅簷低小,溪上青青草。醉裏吳音相媚好,白髮誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠,最喜小兒亡賴,溪頭 臥剝蓮蓬。」以上所描寫的季節,以何者的可能性較高?
(A)春
(B)夏
(C)秋
(D)冬


18(D).

18在寫作教學中,指導學生分析題目非常重要,下列題目的分析,錯誤的選項是:
(A)閃亮的日子:「日子」指出寫作的內容範圍是有關一個(段)日子的記憶
(B)分享的力量:「分享的」限定寫作的重點是來自「分享」而非其他的力量
(C)做個有用的人:「做」是文章寫作的重點,要說明「為何要做」、「如何做」
(D)日常生活中如何省電:「日常生活中」指出文章寫作的重點,不宜泛論環保議題


19(B).
X


19符合「舌根、清音、不送氣、塞音」、「舌面前、清音、送氣、塞擦音」特徵的聲母分別是:
(A)ㄉ、ㄗ
(B) ㄎ、ㄐ
(C) ㄊ、ㄘ
(D) ㄍ、ㄑ


20(C).
X


20寫作時加入對話,可以表現人物個性、感受、心情,進而推動情節的發展。 下列畫線處的對話,具有推動情節作用的是:
 
(A)「老闆,你的電影院是新開的,不妨試試看,試一個月如果沒有效果;不用給錢算了。海報的廣告總不會比我把 上演的消息帶到每一個人的面前好吧?」「那麼你說的服裝呢?」「只要你答應用,別的都包在我身上。
 
(B)四叔家裡最重大的事件是祭祀。桌子放在堂中央,繫上桌帳,她還記得照舊的去分配酒杯和筷子。「祥林嫂,你放 著罷!我來擺。」四嬸慌忙的說。她訕訕的縮了手,又去取燭臺。「祥林嫂,你放著罷!我來拿。」四嬸又慌忙的 說
 
(C)酒保唱了喏,認得是魯提轄便道:「提轄官人,打多少酒?」 魯達道:「先打四角酒來。」 一面鋪下菜蔬果品按 酒,又問道:「官人,喫甚下飯?」魯達道:「問甚麼!但有,只顧賣來,一發算錢還你!這廝!只顧來聒噪!」 酒保下去,隨即燙酒上來
 
(D)晴雯上來換衣服,不防又把扇子失了手跌在地下,將股子跌折。寶玉因歎道:「蠢才,蠢才!將來怎麼樣?明日你 自己當家立事,難道也是這麼顧前不顧後的?」晴雯冷笑道:「二爺近來氣大的很,行動就給臉子瞧。……先時連 那麼樣的玻璃缸、瑪瑙碗不知弄壞了多少,也沒見個大氣兒,這會子一把扇子就這麼著了。何苦來!要嫌我們就 打發我們,再挑好的使。好離好散的,倒不好?


21(B).

21小寬跟著家人拜訪某座廟宇,但他彷彿只看見「義薄雲天」和「桃園結義」的牌匾,請問小寬可能身在何處?
(A)天后宮
(B)關帝廟
(C)孔廟
(D)龍王廟


22(D).

22. 依據文意,推斷「使每一根線條的流走中,有了生命的酣暢或沮鬱。」一句最適合插入的位置是: 
文字以不同的方式被記錄下來,(A)留在不同的物質材料上,提供著湮沒的歷史中人們生活過、希望過、祈求過、恐懼 過的許多痕跡,(B)是文字,也是血淚斑斑。書法,從最淺顯的意義來看,不過就是「書寫的方法」,(C)但是,因為書寫者的希望與恐懼,憂愁與歡喜,愛與恨,一一透過文字的痕跡留在人間,使書法變成了審美,使每一個字的點、捺中,有了生命的頓、挫,(D)書法,開始於技巧,終點卻在美學。.
(A)
(B)
(C)
(D)


23(B).
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閱讀下列文字,回答23-24題 
太宗謂房玄齡曰:「為人大須學問。朕往為群凶未定,東西征討,躬親戎事,不暇讀書。比來四海安靜,身處殿堂, 不能自執書卷,使人讀而聽之。君臣父子,政教之道,共在書內。古人云:『不學牆面,蒞事惟煩。』不徒言也。 卻思少小時行事,大覺非也。」

【題組】23 關於「不學牆面,蒞事惟煩」一句文意的解析,正確的是:
(A)未經學習猶如面牆而立無所見,一旦遇事就會煩亂不能處理
(B)不學習的人就像未加粉刷的牆面,遇到煩亂的事件就會失去條理
(C)就像建造屋舍,如果不學會如何砌好牆面,最終不免要解決許多煩難 
(D)一個不善學習的人,就算面對著平整的牆面,也不能領略煩瑣工事中的技巧


24(B).

【題組】24太宗深感少小行事的錯誤是:
(A)群凶未定,東西征討 
(B)躬親戎事,不暇讀書
(C)四海安靜,身處殿堂
(D)使人執書卷,讀而聽之


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gogo剛剛做了阿摩測驗,考了75分