【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(151~175)-阿摩線上測驗

阿摩：成功只有兩步:開始行動、持續行動

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【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(151~175)

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1(B).

29.常與過動症並存的是
(A)攻擊行為
(B)注意力缺陷
(C)社會化—攻擊行為
(D)焦慮行為

2(C).

51. 普通班國文教師向你抱怨班上的書寫障礙學生上課總是睡覺，既不聽講也不抄筆記，要求你把他抽離上課，你會如何處理？
(A)立刻將學生的國文課抽離到資源班上課
(B)通知家長多加管教學生的學習態度
(C)提供電腦替代書寫，建議老師增加小組討論活動，提供學生口頭發表機會
(D)叫學生罰抄寫課文100次

3(D).

56.下列何者是融合教育的實施層面？
(A)物理環境的融合
(B)教學的融合
(C)社會性的融合
(D)以上皆是。

4(D).

100. 以下哪一種障礙非學習性的學習障礙？
(A)閱讀能力障礙
(B)書寫能力障礙
(C)數學能力障礙
(D)知動能力協調障礙

5(D).

33.曉明常在寫數學應用題時，將計算完的答案抄錯，例如: 計算完答案為 45，卻在抄到答案欄時變成 54。教師可採行下列何種最適合的可行策略以減少該種現象的發生率：
(A)數學科考試時延長考試作答時間
(B)指定數學科考試時有報讀服務
(C)數學科考試時給予安靜的單獨考場
(D)要求學生計算完答案先默念或筆劃答案後再謄寫至答案欄。

6(D).

41下列針對身心障礙學生擬定的學習目標中，何者較符合「功能性課程」的性質？
(A)能走平衡木
(B)能從圖片中指出衣服名稱
(C)能使用口語表達
(D)有購物能力到超商買到自己想要的東西

7(D).

49.下述何者是決定學生是否接受特殊教育服務的主要機關？
(A)學校
(B)教育局
(C)教育部
(D)縣市鑑輔會

8(A).有疑問

50、身心障礙學生參與普通教育的範圍，包括教育障礙學生與其非障礙同儕，就是特殊教育法中所謂的什麼條款？
(A)「最少限制環境」【LRE】
(B)正當程序條款
(C)保障評鑑程序【PEP】條款
(D)個別化教育計畫【IEP】條款。

9(A).

99.針對智能障礙學生的教學設計，不宜採用標準化教科書的主要理由為何？
(A) 學生個別差異太大，教科書無法一體適用
(B) 教師領取教材設計費，必須自編教材
(C) 標準化教科書之編輯，曠日廢時
(D) 教育主管機關和家長均要求教師自編教材

10(D).

下列哪一項對資優的陳述是對的？

(A)只要用智力測驗或成就，便可以輕易地鑑定出資優生。

(B)一個人的IQ130，那麼他的EQ一定也很高。

(C)如果是資優生那他應該什麼都懂才對。

(D)資優可能是專才，但也可能是通才。

11(A).

如果有一位普通班老師說：「上課要顧全班，又要顧那個身障生和資優生，要如何做到？」身為特教老師，你會建議該位教師可以進行何種教學歷程的調整？
(A)使用多層次教學
(B)採用直接教學
(C)提供輔具
(D)調整座位。

12(D).

20. 王老師在販賣機使用教學中，對能力較佳的同學要求會選擇欲購買的飲料及投入對應的硬幣；對能力較弱的同學要求會拿出掉入販賣機出口的飲料。這種在同一的課程下，使用不同的教學取向、方法或策略，以因應學生的個別需求與能力差異，並允許各種不同的學習活動、評量程序與學習表現，屬於下列何種教學？
(A)輔助性教學
(B)補償式教學
(C)補救式教學
(D)多層次教學

13(C).

29. 小夫和小花有一個智能障礙的小孩大雄，有一天小花想要烤餅乾給全家人吃，請大雄一起幫忙，希望大雄能去冰箱拿雞蛋，然後把雞蛋打在碗裡均句攪拌，小花應該如何跟大雄溝通呢？
(A)連續性地跟大雄說：「你先去冰箱拿雞蛋，再去櫃子裡拿一個碗》把雞蛋打在碗裡後再均勻攪拌。」
(B)跟大雄說：「你先去冰箱拿雞蛋，把雞蛋打在碗裡後再均勻攪拌。」
(C)將活動分成簡單的小步驟來說跟大雄說：「你先去冰箱拿雞蛋」、「到櫃子裡拿一個碗」、「把雞蛋打在碗裡」、「均勻攪拌」
(D)跟大雄說：「把雞蛋打在碗裡後再均勻攪拌。」

14(D).

19. 以下哪一項較不適合成為智能障礙學生功能性課程的內容？
(A)使用洗衣機
(B)到超市購買日常用品
(C)煮水餃
(D)背誦唐宋詩文

15(D).

4.注意力缺陷過動症兒童可能會出現下列哪些困難？
(A)經常對規劃工作及活動有困難
(B)在工作或遊戲活動時，對於維持注意力經常有困難
(C)容易衝動，經常在問題未說完時即搶說答案
(D)以上皆是

16(C).

41患有心臟疾病或血液疾病的學生都是屬於身體病弱的障礙，由於每位學生的健康狀況不同，在體能活動學習方面應如何處理才是正確的：
(A)體育課程用靜態的美勞課替代
(B)申請在家教育休養以避免身體受到感染
(C)依醫師的建議進行體適能活動
(D)實施床邊教學替代體能活動

17(D).

18. 下列有關特教專業團隊服務之敘述，何者正確?
(A)資源班老師課務繁忙，應由學生之家長參與服務
(B)針對資源班學生的服務，應由資源班教師主責，普班教師無需參與
(C)學校治療師到校時間有限，應避免彼此討論，以免浪費時間
(D)資源班教師應協助普班教師與學校治療師之間的溝通，解決普師輔導學生的疑問

18(C).

1. 下列哪種教學情境安排較適合注意力缺陷過動症兒童學習？
(A) 多放置課外書籍，增加學習興趣
(B) 座位要安排在教室最後方
(C) 學習環境要簡單幽靜
(D) 座位最好安排在教室窗戶旁

19(A).

13.某重度智能障礙學生，家人表示他不會自行如廁，下列何種策略最適合用來幫助該生學習正確的如廁行為？
(A) 行為塑造
(B) 隔離策略
(C) 相互抑制策略
(D) 忽視法的運用

20(D).

27. 下列哪一項教學目標比較符合國中階段特教班學生的功能性學習目標？
(A) 能正確且流暢的口誦及書寫 37 個注音符號
(B) 能正確的背誦與默寫國文第十課的生詞與注釋
(C) 能正確且流暢的運用乘法公式計算出相關之應用問題的答案
(D) 在圖片提示下，能正確且安全的以吐司、果醬等材料製作三明治