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阿摩:成功只有兩步:開始行動、持續行動
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科目:教育哲學
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1(B).
27.在柏拉圖(Plato)《共和國篇》(Republic)中的「洞穴隱喻」,掙脫枷鎖的囚徒出洞穴,享受陽光和自然之美 後,又重返洞穴,想要拯救所有囚徒,走出洞穴之外。如果用理想的教師的圖像來解釋這位囚徒的行為,以下 哪一種圖像最適合說明其所代表的教師圖像?
(A)布伯(M.Buber)所說的教師應和學生合作共建平等的「我-汝」師生關係
(B)季胡(H.A.Giroux)所認為的教師應該成為轉化型的知識份子
(C)赫爾巴特(J.Fr.Herbart)所認為的教師必須是具有品格與專業知識的典範人格
(D)斯普朗格(E.Spranger)所認為的教師應該是傳統價值的繼承者與新價值的展開者。
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2(D).
37.下列哪一項敘述比較符合後現代主義的課程主張?
(A)學校依其性質之不同而決定本身的課程
(B)依知識形式的區分而決定課程
(C)教師決定課程內容
(D)課程之形成應該透過所有參與者的行動與互動。
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3(B).
38.王老師每學期都會指定經典著作,如論語、孟子、莊子等原典,要求學生熟讀,甚至背誦。林老師卻認為那些 經典不合時宜,因此,上課的內容經常由學生討論後,再做決定。請問這兩位老師教學內容所立基的教育哲學 是以下哪兩種不同哲學的差異?
(A)精粹主義(Essentialism)和實用主義(Pragmatism)
(B)永恆主義(Perennialism)和進步主義(Progressivism)
(C)存在主義(Existentialism)和結構主義(Structuralism)
(D)永恆主義(Perennialism)和重建主義(Reconstructionism)。
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