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阿摩:今日的準備,明日的成就
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(2 分49 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名:幼兒發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名:幼兒園課程與教學) - 教師檢定(教檢)◆國語文能力測驗 - 教..(341~350)
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1(A).

9.發展課程時強調幼兒的主動學習,從幼兒有興趣的課題出發,關注教學的方式與幼兒 學習過程中的經驗,產生各種學習結果。此為下列何種課程發展模式?
(A)歷程模式
(B)寫實模式
(C)情境模式
(D)目標模式


2(D).

29-30 為題組 閱讀下文後,回答 29-30 題。 邱老師很認同蒙特梭利的教學理念並接受相關培訓,在園長的支持下,她試圖將 原有的主題教學轉型為蒙特梭利教學,也相繼增添了許多蒙特梭利教具。
【題組】 29.邱老師想讓幼兒體驗「切」的工作,她在團體時間發給每位幼兒一把水果刀及一根 香蕉。依據蒙特梭利的教育理念,下列何者論述正確? 甲、蒙特梭利強調教具的安全性,邱老師應將水果刀改為玩具刀 乙、蒙特梭利認為幼兒喜愛重複練習,邱老師應將切香蕉的工具和材料放入日常 生活區 丙、蒙特梭利重視幼兒的社會性,邱老師應將幼兒兩兩分為一組,全班同時完成 切香蕉的工作 丁、蒙特梭利強調自由選擇,邱老師應將團體活動改為個人操作活動,讓幼兒可以 選擇想操作的工作
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁


3(B).

29-30為題組
 閱讀下文後,回答29-30題。
四歲的小宇、小良和小瀚是好朋友。 小宇很喜歡玩開車遊戲,一直想當公車司機,因為可以載很多人,所以他都告訴 小良和小瀚:「我爸爸是公車司機喔,他都載很多人哦!」其實他的父親是工程師。小良:「我爸爸才厲害,他開飛機喔!」,其實他的父親是業務員。

【題組】29. 小宇和小良的行為表現了下列哪一種發展特徵?
(A)語意發展尚未成熟
(B)不會區分事實與幻想
(C)缺乏觀點取替能力
(D)自主的需求無法獲得滿足


4(A).

2.幾個孩子在沙坑搭建公路系統,佔據了大部分的沙坑。小聰提著一桶水想把沙子弄濕 再蓋東西,但被其他幼兒趕走。小聰哭著向老師說:「老師,他們都不要跟我玩。」 下列何者是老師最合宜的解決辦法?
(A)老師向小聰說:「我們來看看他們在玩什麼?」
(B)老師向小聰說:「我跟你一起玩,你想玩什麼?」
(C)老師向小朋友說:「你們要跟小聰一起玩,大家要相親相愛。」
(D)老師向小朋友說:「每個人都有權利可以玩,如果有人被拒絕了,那我就不再開放 沙坑了。」


5(A).

11.小明為中度自閉症及語言發展遲緩的幼兒,下列哪些是小明在幼兒園中較可能較常出現的行為?
甲、用手指偶玩扮演遊戲
 乙、專心地在角落進行繪畫活動
 丙、和同儕共同完成拼圖活動
 丁、在戶外持續地玩盪鞦韆
(A)乙丁
(B)甲丙
(C)甲乙
(D)丙丁


6(D).

4. 三歲的凱凱最近在玩玩具時,常常不准妹妹碰他的玩具,當妹妹想拿某件 玩具時,他便會搶過來,並把妹妹推開;媽媽問他為何要這樣做,他便回 答: 「妹妹也會打我耶!」?凱凱所表現的是下列哪一種攻擊行為及心理防 衛機制?
(A)語言攻擊及轉移
(B)關係性攻擊及否認
(C)敵意性攻擊及補償
(D)工具性攻擊及合理化


7(D).

11.下列有關幼兒行為觀察紀錄的推論,何者與維高斯基(L. S. Vygotsky) 的觀點較有關?
(A)「雪寶操作積木時自言自語的說了幾句話」表示雪寶表現自我中心的行 為
(B)「雪寶今天在扮演區演出前天在影片裡看到的超人動作」表示雪寶有延 宕模仿的能力
(C)「雪寶在玩樂高時,看到小艾用樂高造飛機,也跟著小艾造了一架飛機」 表示雪寶透過觀察學習
(D)「雪寶拼圖拼不好,小艾跟他說:『兩邊平平的在旁邊』,雪寶因此完成 了拼圖」表示雪寶透過同儕協助學習


8(D).

24.邱老師很認同蒙特梭利的教學理念並接受相關培訓,在園長的支持下,她 試圖將原有的主題教學轉型為蒙特梭利教學,也相繼增添了許多蒙特梭利 教具。她想讓幼兒體驗「切」的工作,她在團體時間發給每位幼兒一把水 果刀及一根香蕉。依據蒙特梭利的教育理念,下列何者論述正確? 甲、蒙特梭利強調教具的安全性,邱老師應將水果刀改為玩具刀 乙、蒙特梭利認為幼兒喜愛重複練習,邱老師應將切香蕉的工具和材料 放入日常生活區 丙、蒙特梭利重視幼兒的社會性,邱老師應將幼兒兩兩分為一組,全班 同時完成切香蕉的工作 丁、蒙特梭利強調自由選擇,邱老師應將團體活動改為個人操作活動, 讓幼兒可以選擇想操作的工作
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁 5


9(D).

閱讀下文後,回答 11-15 題。
       許多知名食譜常出自古時文人之手,像是南宋詞人林洪的《山家清供》,便是中國文人食譜的代表之作。該書描述大多為樸素清淡的菜餚,每一道菜餚皆被冠以雅稱,並引詩詞歌賦來評析飲食之味。如當中一道〈梅花湯餅〉寫道:「泉之紫帽山有高人,嘗作此供。初浸白梅、檀香末水,和麵作餛飩皮,每一疊用五分鐵鑿如梅花樣者,鑿取之。候煮熟,乃過於雞清汁內,每客止二百餘花,可想一食亦不忘梅。」林洪於後引南宋詞人留元剛所寫「恍如孤山下,飛玉浮西湖」,將食物與詩詞相結合,深化了人們飲食的感受。
       除以花入菜外,可隨手取得的食材且平易的烹調方式,亦是此食譜一大特色,像〈撥霞供〉一則提及其來由及作法,文中記載:「向遊武夷六曲,訪止止師,遇雪天,得一兔,無庖人可製。師云:『山間只有薄批,酒、醬、椒料沃之,以風爐安座上,用水少半銚,候湯響,一杯後各分以箸,令自夾入湯,擺熟啖之,乃隨宜各以斗供。』因用其法,不獨易行,且有團圞熱煖之樂。」以筷子夾著薄兔肉在鍋中反覆撥動的樣貌,猶如火紅色的晚霞映照在雲浪中翻湧不止,後詩人作「浪涌晴江雪,風翻晚照霞。」一句以相應於此景。
       林洪對於飲食雅趣的追求,緣於高潔雅致品格的嚮往,文中記錄了不少則在尋訪名士的過程中,偶遇隱世之人或是文士的日常飲食,正如《山家清供》題名中之清字;「清」帶有清新脫俗之意,老子道出「五味令人口爽」的擔憂,認為口腹之欲應導向「味無味」,這無味之味並不是真的什麼都沒有,而是避免過度的調味,以此尋求本味。故而從內容上說,《山家清供》不詳細記錄烹調手法,整體倒像是人生瑣事的紀錄,通過日常飲食之味,傳達出了文人所重視的意境之美,亦勾勒出宋代閒適生活的理想樣貌。

【題組】14.下列何者較符合本文描述《山家清供》的特色?
(A)食譜說明了食材比例與烹調方式
(B)傳達作者對飲食文化的精緻追求
(C)指出大眾飲食習慣受到朝堂士人影響
(D)反映出宋代文人意境及其生活的趣味


10(C).
X


19.老師在引導大班幼兒建構彈珠軌道時,下列哪一項作為較符合科學探究的引導?
(A)設計彈珠競速比賽,鼓勵幼兒競賽
(B)設計不同斜率軌道,讓幼兒依序操作,並說明其原理
(C)提供不同斜率軌道的圖卡,請幼兒觀察圖卡並模仿搭建
(D)讓幼兒觀察記錄並比較彈珠在不同斜率軌道上的滾動情形


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amy7173127剛剛做了阿摩測驗,考了90分