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阿摩：年輕不懂事，懂事就不年輕了

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(C).

2.教育部曾於民國 109 年 11 月核釋《教師法》第十六條第一項第一款所定「教學不力或不能勝任工作有具體事實」之具體情形，下列何者「並非」此一核釋令中所列舉的明文內容？
(A)不遵守上下課時間，經常遲到或早退。
(B)親師溝通不良，且主要可歸責於教師。
(C)行為違反法規，經查證屬實。
(D)班級經營欠佳，有具體事實。

2(C).

6.有關十二年國教課綱對議題的設計，以下敘述何者錯誤：
(A)議題融入採國小、國中至高級中等教育階段的十二年連貫設計。
(B)十九項議題適切融入各領域課綱，不再設有獨立的議題課程綱要。
(C)依據課綱議題因融入各領域科目課程，若要進行議題教育的課程設計，參考各領域課綱附錄即可掌握。
(D)議題教育可有效強化核心素養的養成。

3(D).

30.對於教師自我效能感的探討，何者有誤？
(A)教師相信自己具備組織和課程執行課程的能力，能掌控教學、教學策略、教學互動的核心信念，是對自我能力的判斷。
(B)教師自我評價自身或集體教學計畫、組織或執行教學行動，在針對各種不同素質的學生的教學工作裡，達成教育目標的效能信念。
(C)教師對自己教學能力或自己能影響學生學業成就的一種評價或信念。
(D)高效能感的教師相信其他老師有能力達成教育目標及任務，對學生的學習也有較高的幫助。

4(D).

33.對於教師班級經營的主張，何者錯誤？
(A)德瑞克斯(Dreikurs)主張所有的學生是需要歸屬的社會生物，他們皆有強烈的「認可情結」，所有的行動反映出需要被接納、重視的企圖。
(B)庫寧 (Kounin) 以「教師為中心」的模式，強調「動力」觀念，有效能的老師在班級經營上都採用預防策略而不是介入策略。
(C)高登(Gordon) 以學生為中心的教育理念，和諧氣氛下的師生良性溝通。
(D)基諾(Ginott) 主張教師可以運用團體動力的察覺來強化班級的經營，了解學生行為衝突背後的基本原因，以及學生的動機，成功地管理教室常規，進行良好的班級經營。

5(B).

40.在個體行為發展理論上，提出「發展任務」（Development Task）論，用以指稱個體的心智能力應配合實際年齡之水準，如此方能持續順利發展的是下列哪位學者？
(A)艾瑞克森（E. Erickson）
(B)佛洛依德（S. Freud）
(C)赫威斯特（R. J. Havighurst）
(D)維高斯基（L. Vygotsky）

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