【精選】 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)難度:(76~100)-阿摩線上測驗

阿摩：所見所聞，改變一生，不知不覺，斷送一生

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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)難度:(76~100)

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1(D).

9.錦學就讀國中二年級、國強就讀國中三年級、素芳就讀國小六年級、正男就讀國小一年級的特殊教育班，請問根據「特殊教育法施行細則」(民92)第18條規定，特教班教師必須在下列哪些學生的個別化教育計畫中評估其轉銜服務的需要？
(A)錦學與正男
(B)錦學與國強
(C)素芳與正男
(D)國強與素芳

2(B).

2.運用過度學習(overlearning)的教學原則，主要是因應智能障礙學生的下列哪一種特質？
(A)學習動機弱
(B)記憶力缺陷
(C)注意力缺陷
(D)預期失敗心理

3(A).

11.下列哪些項目屬於重度及多重障礙學生的功能性課程內容？甲、教導買飲料乙、教導注音符號丙、教導認識1到10 丁、教導認識安全的字眼如危險、有毒
(A)甲丁
(B)乙丁
(C)甲乙丁
(D)乙丙丁

4(B).

下面哪一種課程發展模式最能反映出個案與其家庭個別化的生活環境與需求?
(A)發展性課程
(B)生態課程
(C)統整性課程
(D)調整後的普通課程

5(D).

小英是一位就讀於特教班之重度智能障礙學生，教師為小英設計的生活自理課程內容為學習自己穿衣服。下列哪一種教學法最適用於教導小英這項課程？
(A)合作教學
(B)編序教學
(C)合作學習
(D)工作分析

6(C).

18.下列哪一個教學目標是認知領域的目標？
(A)能依照示範正確刷牙
(B)能養成每天刷牙的好習慣
(C)能解釋每天刷牙的重要性
(D)能依照指示將刷牙用具放好

7(A).

25.林老師正在教特教班學生飯後刷牙的生活自理活動。小慧在學校吃完午餐後坐在座位上，沒有自己去刷牙。林老師指著牙刷和牙膏並對小慧說：「吃完飯了，應該要做什麼啊？」林老師使用了下列哪一組提示？
(A)手勢提示與間接口語提示
(B)手勢提示與直接口語提示
(C)部份身體提示與間接口語提示
(D)部份身體提示與直接口語提示

8(C).

21.小娟是重度腦性麻痺的國中學生，四肢運動功能受限並有口吃，語言接受與理解程度正常，但乏清晰的口語且無法獨立書寫。下列哪一項是在提供小娟溝通輔具時應優先提供的協助？
(A)學校同意提供該輔具後續的維修服務
(B)學校同意讓小娟將輔具帶回家練習
(C)專業團隊提供該輔具使用的教育與訓練
(D)各科教師同意讓小娟用該輔具進行考試

9(C).

1.白老師教導集中式特教班學生栽種花木並依照圖示檢視自己是否按時給花木澆水。白老師所使用的是下列哪一種教學策略？
(A)自我指導
(B)自我決策
(C)自我監控
(D)自我評鑑

10(D).

5.教導身心障礙學生合作排拼圖、排隊、輪流等待、打招呼、與人說話時眼睛注視對方等內容，較屬於下列哪一種特殊需求領域的教學內容？
(A)溝通訓練
(B)學習策略
(C)生活管理
(D)社會技巧

11(B).

8. 下列哪一種專業人員的主要職責，在訓練學生自我照顧技能與精細動作能力？
(A)物理治療師
(B)職能治療師
(C)心理治療師
(D)定向行動師

12(D).

15. 呂老師帶集中式特教班的學生到麥當勞，讓學生自行選擇主餐、附餐與飲料的搭配方式以評估學生的學習成果。呂老師採用的是下列哪一種評量方式？
(A)動態評量
(B)檔案評量
(C)生態評量
(D)真實評量

13(C).

21. 小惠目前就讀國小一年級，被診斷有輕微口吃的問題。下列哪一選項的教學措施對改善小惠的口吃問題較為適當？甲、鼓勵她使用較快的口語速度與人互動乙、建議家長平時多使用較慢的說話速度和她對話丙、普通班教師平時多鼓勵其開口說話和參與活動丁、普通班教師平時要多留意其口吃情形並加以糾正
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

14(D).

2.為教導重度及多重障礙學生的交通安全，張老師設計了「交通安全」教學單元，下列哪一項較不屬於認知領域的目標？
(A)會分辨紅綠燈
(B)能說出過馬路要走行人穿越道
(C)能指出不遵守交通安全的行為
(D)能在教師的指導下安全地走地下道

15(D).

45.社區本位課程主要是針對身心障礙學生的哪一項特質而設計的？
(A)注意力缺陷
(B)記憶能力不佳
(C)組織能力欠佳
(D)類化能力較弱

16(A).

21. 小明是六年級的肢體障礙學生，在班上成績中上，因下肢有障礙，行走非常 5 困難，所以下課時經常待在原班教室而無法至操場活動。下列哪一選項是小明較需要的特殊需求領域課程？甲、動作機能訓練乙、輔助科技應用丙、學習策略丁、定向行動
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

17(A).

23. 陳老師教導就讀國小集中式特教班一年級的小華洗手時，先將洗手的技能用工作分析分解成幾個小步驟，接著陳老師先從小華第一個不會的步驟開始教，直到小華學會該步驟，才繼續教下一步驟。陳老師所使用的是下列哪一種策略？
(A)正向連鎖
(B)反向連鎖
(C)交互連鎖
(D)完全連鎖

18(A).

3.在特教班就讀的小明在學校時都能用茶杯自己喝水，但回到家卻什麼也不會做。下列哪一項是特教班老師在教小安時應加強的重點？
(A)學習類化
(B)學習維持
(C)使用增強物
(D)增加精熟度

19(B).

15.陳老師想要了解某一情緒障礙學生的情況，他進行了家庭與社區訪察、同儕訪談與教室互動觀察記錄等，以蒐集資料來決定教學介入的參考，陳老師是採用下列哪一種評量法？
(A)動態評量
(B)生態評量
(C)實作評量
(D)課程本位評量

20(C).

22.針對易在教師未說完題目前即任意搶答的身心障礙學生，除了需明確規定答題規則並反覆提示外，身為資源班教師，還可建議普通班教師在上課中採行下列何種最適合的可行教學策略，以減少該種現象的發生率？
(A)告知學生家長請其嚴加督導
(B)規定該學童每次任意搶答後均需寫悔過書
(C)可將題目設計成重點在後面的形式，使學童在未聽畢完整題目前無法答題
(D)在該學童平常講話時任意打斷，讓其明白這是不禮貌的行為

21(B).

26.小平是國小四年級視覺皮質損傷的學生，認知能力正常，具閱讀能力但速度較慢。下列哪一項的教學安排對小平較不適當？
(A)依視野範圍擺放學習物品
(B)提供多元色彩的版面設計
(C)給予充分視覺反應時間
(D)降低視覺背景干擾

22(A).

25.陳老師在黑板上寫出「貓」，再請學生回答貓的特徵、種類、功能、相似與不相似動物等五項特質的答案。下列哪一選項較屬於陳老師所使用的教學策略？甲、語意圖乙、語法教學丙、概念習得丁、部件識字教學
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

23(C).

29.小敏上課時常常離開座位而影響同學上課。張老師想讓小敏願意坐在座位上聽課，下列哪一選項較為正確？甲、小敏如果不在座位上，老師馬上提醒她坐下，直至她坐好為止乙、老師觀察並紀錄小敏上課離座次數和情境丙、老師去了解小敏喜歡的增強物，當小敏坐下時，立即給予增強丁、老師在上課時，給小敏單獨座位，減少分心的機會
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

24(A).

30.小華是一位低視力兒童，常常撞到課桌椅的桌角，也常常被散落的地上的掃地用具給絆倒。下列哪一項是小華視功能可能的問題？
(A)視野缺陷
(B)色覺缺陷
(C)定向視覺缺陷
(D)固定視覺缺陷

25(C).

4.丁老師為身心障礙學生小嘉設計教學目標，包括處理自己的情緒、參與同學的討論及與同學合作完成任務。丁老師正在設計下列哪一種特殊需求領域課程科目的目標？
(A)學習策略
(B)生活管理
(C)社會技巧
(D)溝通訓練

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