【精選】 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)難度:(101~125)-阿摩線上測驗

阿摩：只有想不到的事，沒有做不到的事。

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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)難度:(101~125)

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1(B).

12.下列哪一類特殊教育學生比較常有仿語(ecolalia)的現象？
(A)失語症(aphasia)
(B)自閉症(autism)
(C)聽覺障礙(hearingimpairment)
(D)口吃(stuttering)

2(B).

11.對身心障礙者實施與應用測驗，下列何種說法正確？
(A)不將測驗結果告知家長
(B)在測驗過程中應注意學生的其他反應，如分心問題
(C)應將測驗一次施測完成
(D)對必要的人員解釋測驗結果時，應以測驗的專業用詞進行溝通

3(B).

16.小偉是學習障礙學生，他在資源班考試時需要試題報讀的服務。下列哪一項是他主要的困難？
(A)聽覺理解
(B)文字解碼
(C)詞彙知識
(D)組織理解

4(B).

13.有一位國小學習障礙學生對同學、教師情緒反應的敏感度較低，總要別人非常憤怒時才感受得到，對情緒的敏感度是屬於哪一種氣質評估指標？
(A)趨避性
(B)反應閾
(C)活動量
(D)堅持度

5(B).

20.雙重特殊(twice exceptional)學生是指下列哪一類學生？
(A)兼具感官障礙和認知障礙的學生
(B)兼具身心障礙和資優潛能的學生
(C)同時擁有兩種不同成因的障礙學生
(D)同時具備兩種不同資優潛能的學生

6(A).

26.阿茂故意把小強的水杯打翻，老師要求阿茂向小強道歉，幫小強倒水、把地板擦乾，甚至要求阿茂把全班的地板拖過一次。這是運用哪一種行為改變策略？
(A)過度矯正
(B)過度練習
(C)逐步養成
(D)隨機懲罰

7(C).

14.在臺灣的身心障礙學生升學考試或安置方案中，下列哪種考試是屬於替代評量？
(A)大學指考
(B)高中學科能力測驗
(C)視覺障礙生升高中甄試
(D)國中基本學力測驗加分

8(D).

想知道資優資源班學生在領導才能課程學習後的實際表現，下列哪一種評量方式最適切？
(A)讓學生自我檢核，了解自己的領導才能
(B)利用學習歷程檔案，讓學生蒐集相關的資料
(C)利用期末考試，讓學生了解領導才能的重要性
(D)讓學生實際規劃活動，並領導同學討論與分工

9(D).

根據L.Terman和M.Oden對資賦優異學生的長期追蹤發現，關於資賦優異學生特質的敘述，下列何者是正確的？
(A)資賦優異學生喜歡與年紀較小的人交往
(B)資賦優異學生疏於運動，健康情形比一般人差
(C)資賦優異學生與一般學生相較，焦慮的程度較高
(D)資賦優異學生的性格較一般學生獨立且喜歡接受挑戰

10(C).

8.在國中小資優學生中，不可能出現伴隨下列哪一種障礙的雙重特殊需求學生？
(A)聽覺障礙
(B)學習障礙
(C)發展遲緩
(D)情緒行為障礙

11(D).

10.下列哪一項是導致學習障礙學生學習困難最主要的原因？
(A)環境不利
(B)智能偏低
(C)行為適應困難
(D)資訊處理歷程缺陷

12(B).

6.有關創造能力資優學生身心特質之描述，下列何者較適切？
(A)高創造力者通常具有較高的領導才能
(B)高創造力者通常具有自信、獨立及開放的態度
(C)進行擴散思考任務時，較會受到習慣定向的影響
(D)神經質人格特質與科學創造力有正相關，但與藝術創造力有負相關

13(D).

20.某生剛滿五歲，學習能力很強，才藝能力表現出眾，喜歡看科學方面的書籍，雖然會寫的字不多，但會用畫圖來描述自己的想法。他情緒常常失控、依賴性很重。父母認為他可以提早入小學，但是幼兒園老師認為不適合。下列理由何者較適切？
(A)他屬於藝術才能優異，不是提早入學的對象
(B)他的年齡還太小，不符合我國提早入學的規定
(C)他會寫的字不多，提早入學容易出現適應困難
(D)他的社會適應能力需要加強，不建議提早入學

14(D).

27. 老師當著某普通生與自閉症學生的面前將手機放入手提袋內，然後請普通生離開，又當著自閉症學生的面，再將手機從手提袋取出，放入外套口袋內。這時，請自閉症學生預測普通生回來後，會在何處找手機。自閉症學生的回答為外套，這是他的何種能力限制？
(A)短期記憶力缺陷
(B)口語表達能力不佳
(C)因果認知能力缺損
(D)無法由他人立場思考

15(C).

27.某生上英文課時紙筆測驗表現相當良好，但在考英語聽力測驗時卻得分很低，該生最有可能有下列哪些方面的問題？
(A)知動能力、閱讀理解
(B)閱讀理解、文化殊異
(C)工作記憶、聲韻覺識
(D)聽覺記憶、書寫障礙

16(C).

11. 老師要求某生仿寫「太陽」詞卡，該生寫錯了，老師直接教導並要求他再仿寫原來的詞卡。這種評量方式是下列哪一項？
(A)生態評量
(B)檔案評量
(C)動態評量
(D)工作分析評量

17(C).

1.依據我國現行特殊教育法規，注意力缺陷過動症是屬於下列哪一類障礙？
(A)身體病弱
(B)學習障礙
(C)情緒行為障礙
(D)其他障礙

18(A).

1.某生閱讀有跳行問題，經常拖延作業且排斥考試，學業成績低落；但對感興趣的事物有高度理解力，對課外活動也深感興趣。其智力為百分等級 97，每週三早自習有一節學習策略課程。試判斷該生最有可能是下列哪一類型特殊教育學生？
(A)身心障礙資賦優異學生
(B)文化殊異資賦優異學生
(C)領導才能資賦優異學生
(D)社經地位不利資賦優異學生

19(D).

24.某身心障礙兒童對於新環境感到異常焦慮，其父母從入學前一段時間開始先依序讓他看學校的照片、遠觀學校、經過學校門口、踏入校園，如此由遠而近的帶他接近學校環境。這種安排最符合下列哪一種行為輔導策略？
(A)反應類化
(B)區別增強
(C)過度矯正
(D)系統減敏

20(B).

2. 以下哪一個是高創造力學生的重要心理特質?
(A)喜歡不輕易變動的結構環境
(B)特異獨立思考、常有許多疑問與理想
(C)要求細節精確及完美
(D)較容易激動且個性上也依賴他人

21(A).

19. 教師依據以下步驟進行學生的評量，這是使用下列哪一種評量方式?
步驟一：正確描述行為問題
步驟二：探討行為問題帶來的後果
步驟三：探討形成行為問題的原因
步驟四：找出適當的對策
(A)行為功能評量
(B)學習適應評量
(C)學習動態評量
(D)生態性評量

22(A).

6.某才華洋溢的資優學生，擅長寫作，也能自彈自唱、能歌善舞，跟師長、同學互動都很好，人也很謙虛、常會自我反省。依據多元智能概念，以上敘述中未提及下列哪一種智能？
(A)自然智能
(B)語文智能
(C)音樂智能
(D)人際智能

23(C).

9.小偉是就讀普通班三年級的情緒行為障礙學生，有明顯的衝動、過動、注意力不集中的狀況，在班上的適應需要協助。下列哪一項敘述較為正確？
(A)小偉需要個別指導，以確認他學習能更專注
(B)正向行為支持策略由導師專責處理，避免產生更大的傷害
(C)校內團隊合作實施正向行為支持策略，以增進其學校適應能力
(D)在資源班學習的社會技巧課程，但因情境不同無法在普通班實施

24(A).

22.老師對某生說：「上課時如果你未經老師允許離開座位一次，就要扣你一張笑臉貼紙。」老師應用的是下列哪一種行為輔導策略？
(A)反應代價
(B)暫時隔離
(C)過度矯正
(D)口頭懲罰

25(C).

3.就一般智能優異與創造力優異的關係來看，下列敘述何者較不適切？
(A)創造力測驗並非一般智能優異學生鑑定的必要工具
(B)智力測驗並非創造力優異學生鑑定的必要工具
(C)智商愈高者，其創造力也愈高
(D)一般智能優異與創造能力優異是兩種不同的資優類型

最頂 ▬

完全正確!

25.

【精選】 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)難度:(101~125)-阿摩線上測驗

U剛剛做了阿摩測驗，考了100分