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阿摩：每天都要比昨天更進步

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(B).

10. 李老師善於使用多元評量，她會按照課程內容選擇合宜的評量，以確實瞭解學生於該堂課中的實際感受。試問李老師這種作法主要在瞭解哪一個層級的課程？
(A)知覺課程
(B)經驗課程
(C)正式課程
(D)運作課程

2(A).

12. 李老師認為知識來自於學生個人經由閱讀、觀察、體驗和省思，對於某事物所綜合獲得的見解或概念。請問李老師的觀點較偏向下列何種教育理念？
(A)建構主義
(B)經驗主義
(C)觀念主義
(D)實用主義

3(D).

25. 請問下列何者不是增進學生「自我調整學習」(self-regulating learning)的教學行為？
(A)提供學生在學習過程中，將採用的評量規準
(B)引導學生在進行學習前設定自己的學習目標
(C)引導學生在學習過程中，檢核自己的學習效果
(D)要求學生在學習過程中進行筆記記錄學習內容

4(B).

35. 教師在教學中想要了解學生學習的程度，應選擇下列何種評量？
(A)預備性評量
(B)形成性評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量

5(C).

9.心理學家勒溫(K. Lewin)提倡場地論(Field Theory)之相關敘述，何者為非?
(A)運用物理學「場」與「力」的概念探討個人日常行為
(B)個人行為是個人和環境相互作用的結果
(C)其示意公式為P=f(B˙E)
(D)屬於完形心理學觀點所倡議的人格理論

6(C).

12.陳校長經過多年努力，將學校行政轉變為分享權力與責任，教師轉變為團隊合作的社群，同時學校也結合社區與家長的開放文化，成為多元異質且富有彈性的組織。上述關於學校組織文化的敘述屬於下列何種觀點?
(A)結構功能論
(B)衝突理論
(C)後現代理論
(D)符號互動論 .

7(C).

5. 下面哪一部著作與其他作品對於普世的道德教育提出不同的觀點？
(A) 杜威《民主與教育》
(B) 康德《論教育》
(C) 傅柯《規訓與懲罰》
(D) 諾丁斯《幸福與教育》

8(D).

6. 唯實論對於西洋教育史的影響，下列何者說法錯誤？
(A)造成歐洲學校雙軌制的漸成定型
(B)日耳曼重視國民教育
(C)歐美各地紛紛成立科學研究機構
(D)柏林洪堡大學(Humboldt University of Berlin)的成立

9(B).

7. 下列何者不是屬於道德教育的傳統觀點，而是屬於後現代的道德教育觀點？
(A) 美好人生的兩個要素：德性與智慧
(B) 道德判斷的另類標準：弱勢族群的觀點
(C) 人生在面對道德兩難時的抉擇標準：人道 v.s.效益
(D) 道德判斷的原理原則：是否有一個普遍的標準？

10(A).

34. 星星國民小學為辦理特殊教育業務，成立特殊教育推行委員會，其召集人是誰？
(A)校長
(B)教務主任
(C)輔導主任
(D)特殊教育教師

11(D).

46. 某研究者將「智力」定義為「在魏氏智力量表上所獲得的分數」。請問前述研究者對智力的定義是屬於下列哪一種？
(A)概念性定義
(B)形式性定義
(C)明確性定義
(D)操作性定義

12(C).

13. 某一所國小每天早晨皆安排學生進行晨讀課外書籍，每週定期由教師和同學賞析優良的課外讀物，請問這所學校的作法有助於學生哪一種形式資本的養成？
(A) 制度化形式
(B) 具體化形式
(C) 內化形式
(D) 經濟形式

13(B).

20. 學校老師想要建立一個校內老師共同來檢測學生數學程度的題庫，但是對於題庫的使用有些不同意見。以下哪些意見是比較恰當的：甲、為了讓同學充分練習必須精熟的課程內容，應該將題庫開放自由練習。乙、即便「非選擇題」題型會增加閱卷客觀性的困難，為滿足教學評量的目的，在題庫中仍宜適度採用。丙、施測所得原始分數必須與常模做對照之後，才能夠適當顯現其真實意義。丁、學校建立題庫容易導致各班級學生不當過度競爭，應該避免建立題庫。
(A) 甲、乙、丙
(B) 乙、丙
(C) 甲、丁
(D) 乙、丙、丁

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Wen Chang剛剛做了阿摩測驗，考了100分