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70
分
(1 分5 秒)
模式:
循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名:中等學校課程與教學)2024~2015難度:(151~160)
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1(B).
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6. 我國學生參與國際學生成就評量方案(the Programme for International Student Assessment),可從中得知學生在科學、數學和閱讀等方面素養的表現成果。這屬於下列何種類型的課程評鑑?
(A)總結性
(B)形成性
(C)統整性
(D)診斷性
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2(A).
27. 下列有關核心課程的敘述,何者有誤?
(A)課程內容較易導致學習不夠精深
(B)可免除學科內容與學習歷程分離
(C)核心觀念可使學科內容更結構化
(D)核心觀念可統整不同學科的知識
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3(B).
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29. 下列有關電腦化適性測驗的敘述,何者為真?
(A)題目依難易程度排列依序出現
(B)測驗結果無法提供考生即時回饋
(C)考生可依自己程度調整答題順序
(D)具評估及診斷受試者能力的功能
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4(C).
15.潘老師在設計八年級人權教育融入相關學習領域的課程時,將期望學生所要學習的 人權教育理論與實務內容,與其所任教學習領域既有的認知、情意、技能等內涵組織 在一起。此種作法符合課程組織的哪一規準?
(A)繼續性
(B)程序性
(C)統整性
(D)聯結性
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5(C).
11.下列有關柏格曼(J. Bergmann)等人推動「翻轉教室」(flipped classroom)的敘述,何者錯誤?
(A)教師將授課內容預先錄製,並作為學生的家庭作業,在課前觀看
(B)翻轉教室較傳統課堂更容易讓學生學習自我控速、滿足學習需求
(C)教師在上課時,先根據影片進行講解,再讓學生討論並提出心得
(D)能縮短教師上課講解時間,增加學生討論的互動機會並深化學習
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6(D).
12.近年來真實評量愈來愈受到重視,下列何者不屬於真實評量?
(A)師資生修畢教育學分後,到國中進行教學實習
(B)學生為了準備丙級廚師證照,參加校內烹調大賽
(C)學生規劃園遊會攤位方案,並評估其成本與利潤
(D)學生觀看紐西蘭毛利族的戰舞,提出小組討論結果
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7(C).
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23.師資生潛能測驗採用電腦線上施測,其中的教師情境判斷測驗,包含班級經營、教學 原理、親師溝通、同事相處及輔導實務五類情境。下列有關該測驗的敘述何者正確?
(A)因為包含五類問題情境的判斷,所以屬於動態評量
(B)情境判斷測驗較適合班級經營,其他四類並不合適
(C)此測驗提供情境供受試者判斷,所以屬於成就測驗
(D)為使此測驗內容具代表性,須事先編製雙向細目表
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8(E).
27.位於機場附近的志航高職發展了航空器零件維修的學校本位課程,該校規劃採用 史鐵克(R. Stake)的「外貌模式」進行課程評鑑。下列哪項不是外貌模式所須蒐集的 評鑑資料?
(A)設計課程前,針對航空公司淘汰之可用資源的評估
(B)課程進行時,航空公司維修人員與學生的互動資料
(C)收集其他學校類似的課程方案並與本課程進行比較
(D)所實施的航空器維修實作模擬測驗及學生表現結果
(E)一律送分
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9(A).
6.社會領域常因授課時數的限制,因而教科書會節略某些重要史實。於是歷史學者擔心如果教師於上課時也未加補充,可能會使下一代的歷史素養有所不足。這些學者關注 的是哪一類型課程?
(A)空無課程
(B)潛在課程
(C)空白課程
(D)非正式課程
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10(B).
三、綜合題 【題組一】:
課程內容安排時,有時不同的重點或安排方式,會有不同的關聯方式例如以學習內容為依據 的是概念關聯,以學科專家視角的是探究關聯等等,請問:
【題組】
1. 以下是陳老師在自然領域生物課程「生命的起源及各種與生命相關的現象」單元的教學過程:
一、在上課之前,可先用腦力激盪的方式,讓學生發表看法,探討地球可能的誕生方式、
地球上的生命可能從何而來、原始的生命和現在的生物可能會有哪些不同等。
二、將學生分組,進行討論或用口頭詢問的方式,探討生物和無生物有何不同?為什座地球上會有生物生存?漫而讓學生了解地球特有的環境條件。
三、將學生分組,進行討論或用口頭詢問的方式,探討生物和無生物有何不同?為什座地球上會有生物生存?繼而讓學生了解地球特有的環境條件。
此為下列何種課程組織原則的應用?(2 分)
(A) 利用關聯順序
(B) 探究關聯順序
(C) 概念關聯順序
(D) 學習關聯順序
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【非選題】
3.若您是一位新老師,正好擔任國中(或高中職)一年級新生的導師,您將如何帶領這個班級,讓學生遵守班級規範?(10分)
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廖如萍剛剛做了阿摩測驗,考了70分