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阿摩:多寫考古題,才能知道出題方向
80
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科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(B).
15.老師設計兩種類型的教具,希望可以讓幼兒在遊戲中提升認知能力。其中一種是讓 幼兒可以找到同樣款式的襪子圖片,另一種則是讓幼兒可以把牙刷和牙膏的圖片放 在一起。請問,這兩種教具分別提供幼兒學習哪二種認知能力的機會?
(A)配對和型式
(B)配對和對應
(C)對應和型式
(D)對應和分配
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2(D).
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60.湘湘老師的班級目前的主題是「公車」,他正好帶領幼兒進行公車的創作,目前完成公車的製作了,但要帶著幼兒討論如 何確定這個公車是可以使用或是沒有問題的,針對這個活動設定了活動目標是「幼兒能提出各種檢驗公車的方法」,請問 這個活動目標是屬於布魯姆(Bloom)提出認知領域中六大層級中的那一項?
(A)應用
(B)分析
(C)綜合
(D)評鑑。
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3(B).
16. 中秋節時,王老師在班上除了介紹常見的台式月餅外,也介紹了廣式月餅、港式月餅和蘇式月餅。依據班克斯(J. Banks)的多元文化課 程設計觀點,這是屬於下列哪種設計取向?
(A)附加取向(The additive approach)
(B)貢獻取向(The contribution approach)
(C)轉型取向(The transformation approach)
(D)社會行動取向(The action approach)
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4(C).
44. 下列有關克萊恩(M. Klein)和古德拉(J. Goodlad)對課程層級的敘述,何者較適切?
(A)專業的教師能保握到正式課程的理念和內涵
(B)教師知覺的課程就是教師運作的課程
(C)幼兒感受和經驗的課程與教師真正運作的課程中存有差距
(D)教師應盡力保持各層級課程間的一致性
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5(D).
17 幼兒園實施教保活動課程,以下何者與 2023 年 2 月修訂之《幼兒教保及照顧服務實施準則》第 13 條規定 不符合?
(A)以統整方式實施,建立活動間之連貫性,不得採分科方式進行
(B)以自行發展為原則,並應自幼兒生活經驗及在地生活環境中選材
(C)有進行外語教學之必要者,應以部分時間融入教保活動課程,並符合幼兒園教保活動課程大綱;不得以全部時間為之,或以部分時間採非融入方式進行教保活動
(D)每個月至少召開一次全園性教保活動課程發展會議
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Yu-wen Liu剛剛做了阿摩測驗,考了80分