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阿摩：一個人的成功絕不是個人的努力 而是別人給予的助力
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試卷測驗 - 幼兒教保活動設計#15105		 繼續測驗
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1(A).

1.下列何者屬於負增強?
(A)關掉噪音
(B)體罰
(C)讚美
(D)施予電擊



2(A).

2.教師將幼兒輕微的不適當行為(如：用衣袖擦鼻涕)引導至適當行為(如：用衛生紙擤鼻涕)，這種行為輔導的策略稱為什麼？
(A)取代
(B)增強
(C)削弱
(D)隔離



3(A).

3.下列哪一種職稱的人員不適用「公立幼兒園契約進用人員之進用考核及待遇辦法」？
(A)教師
(B)教保員
(C)護理師
(D)助理教保員



4(A).

4.新臺灣之子日益增多，教師在不改變既有的課程架構下，特別規劃了「新移民週」，邀請幾位印尼及越南籍家長到學校來介紹東南亞文化特色。此種教學，較接近為 班克斯(J. Banks)的哪一種多元文化課程模式？
(A)附加模式(additive approach)
(B)轉型模式(transformation approach)
(C)貢獻模式(contribution approach)
(D)社會行動模式(social action approach)



5(C).

5.瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach)對於教學的觀點，下列何者正確？
(A)課程主要是個人化探索的結果
(B)表徵的主要意義在於提升幼兒的美感素養
(C)教師們應力求將幼兒們想法上的衝突呈現出來
(D)協議式學習(negotiated learning)的要素包括規畫(design)、紀錄(documentation)及省思(reflection)



6(C).

6.幼兒園與其分班設立變更及管理辦法規定財團法人私立幼兒園董事會應置董事
(A)5-11人
(B)5-18人
(C)5-17人
(D)5-10人



7(B).

7.下列有關幼兒體能活動設計的敘述，何者正確？
(A)設計活動時注重速度及瞬發力
(B)幼兒能平穩地走在平衡木上是動態平衡能力
(C)持續相同或重複的活動有助於培養幼兒的耐力
(D)教保人員的角色主要是清楚說明者，而非行動者



8(A).

8.依據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，下列哪一項學習活動較不適合五至六歲幼兒？
(A)請幼兒辨識東西南北的方位
(B)請幼兒觀察學校動植物的特徵
(C)請幼兒尋找教室中的數字符號
(D)請幼兒運用數字符號記錄植物成長的狀況



9(D).

9.下列有關高瞻課程(High/Scope approach)的敘述，何者正確？
(A)特別需要聘請藝術教師
(B)依據布魯姆(B. Bloom)的課程理論
(C)每日的作息為計畫─工作─練習
(D)創造性表徵是幼兒的關鍵經驗之一



10(A).

10.下列哪一種智力的測量，最不受「文化」因素的影響？
(A)流體智力(fluid intelligence)
(B)晶體智力(crystallized intelligence)
(C)內省智力(intrapersonal intelligence)
(D)人際智力(interpersonal intelligence)



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