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阿摩:持續努力,保持前進,成功就在不遠處
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科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆教育理念與實務(舊名:國民小學教育原理與制度)
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1(D).
30.「美感判斷」係為教育企望培成的核心能力之一,其既有主觀性也有客觀性,阿德勒(M. Adler)曾對此提出下列哪兩種「美」來說明之?
(A)心情恬適的悠然之美;崇敬莊嚴的壯闊之美
(B)心情恬適的自然之美;崇敬莊嚴的社會之美
(C)立即滿足的物理之美;需知識領略的心理之美
(D)立即滿足的愉悅之美;需知識領略的讚賞之美
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2(C).
36.國民小學教師員額編制依「國民教育法」之規定,需要專任輔導教師員額,依班級數多寡而決定,下列何者正確?
(A)7班以上者,置1人
(B)12班以上者,置1人
(C)24班以上者,置1人
(D)36班以上者,置1人
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3(A).
37. 教育部100年4月公布的中小學國際教育白皮書,其主要推動策略之一是「強化國際教育深度:學校本位,四軌並進」。其所謂四軌並進乃是以何軌為主軸?
(A)融入課程
(B)國際交流
(C)學校國際化
(D)教師專業成長
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4(D).
5.通識教育是目前臺灣教育相當強調的課程,下列哪位學者對教育哲學的貢獻 與重要性,即在於替博雅教育找新的理論基礎與提出知識型式?
(A)杜威 (Dewey)
(B)雪萊馬赫 (Schdeiermarcher)
(C)諾丁絲 (Noddings)
(D)赫斯特 (Hirst)
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5(D).
(二)題目:「廖老師是初任小學教師,她相信學生學習應該是開心與快樂的,所以主張「興趣學習」原則;但是校內資深教師則認為要對學生嚴厲,標榜「紀律學習」。有一次,在學校行政會議上,有位資深教師認為期末考必須要考倒學生,挫挫學生銳氣,但是廖老師馬上舉手反對,也獲得部分老師的認同,但也讓現場陷入尷尬狀態,更讓校長陷於兩難…」。
【題組】
問題二:對校長而言,因為學校成員彼此意見不合,導致校長難以決定 時,請問校長正面臨哪一種衝突(2 分)? 選項:
(A)角色間衝突
(B)角色外衝突
(C)角色群衝突
(D)角色內衝突
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6(C).
閱讀下文後,回答 24-25 題。
甲老師抱怨:「現在的學生越來越難溝通,我實在無法理解他們在想些什麼?」
乙老師也說:「我們老師不能老是抱著權威的心態,應把學生當作朋友,相信同學應該會主動參與。」
丙老師也幫腔說: 「我更希望引導學生勇於表達自我,和學生進行生命問題的思考與對話。」
丁老師則補充道:「有時候,若能考慮到學生拒絕與老師溝通的原因,可能是因為他的家庭背景或經濟因素等原因造成的,就比較能以同理心看待他們。」
【題組】
25.丁老師的想法較接近下列哪一種教育理念?
(A)永恆主義(Perennialism)
(B)理性主義(Rationalism)
(C)批判理論(Critical Theory)
(D)精粹主義(Essentialism)
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7(D).
24.教育行政理論之演進,依年代先後的發展順序,下列何者正確?
(A)開放系統→非均衡系統→理性系統→自然系統
(B)自然系統→理性系統→開放系統→非均衡系統
(C)非均衡系統→自然系統→開放系統→理性系統
(D)理性系統→自然系統→開放系統→非均衡系統
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8(D).
2. 柏拉圖主張人有三種官能,分別是理性、意志與慾望;理性發展出睿智之 德、慾望發展出節制之德,而意志發展出何者?
(A) 和平之德
(B) 仁愛之德
(C) 努力之德
(D) 勇氣之德
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9(C).
5. 「黨同伐異」、「異中求同」、「棄同存異」等等概念,何者比較符合後現代 主義的想法?
(A) 黨同伐異
(B) 異中求同
(C) 棄同存異
(D) 以上皆非
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今日錯題測驗-教師檢定(教檢)◆國民小學◆教育理念與實務(舊名:國民小學教育原理與制度)-阿摩線上測驗
yes剛剛做了阿摩測驗,考了100分