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阿摩：檢討自己是成功的開始，檢討別人是失敗的開始
76分
(1 分9 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(C).

11. 若教師對於教學生涯雖然不會感覺到後悔，但卻對於平淡的生涯有些微的不滿足感， 由於精力衰退，使得與學生相處採用彈性與非正式方式處理。上述狀況，下列何者與 學者紐曼(Newman)指出的教師生涯發展時期較為相符?
(A) 任教前十年
(B) 任教第二個十年
(C) 任教第三個十年
(D) 任教第四個十年



2(B).

36. 陳老師進行測驗的試題分析，下列哪一道題目的試題分析結果是有錯誤的？
(A)第一題 P = 1.00 ，D = 0.00
(B)第二題 P = -1.00 ，D = 0.00
(C)第三題 P = 0.50 ，D = 1.00
(D)第四題 P = 0.50 ，D = -1.00



3(A).

40. 吳老師自編一份國中八年級標準化數學成就測驗，在上學期一開學就先對該班學生進 行施測，等到下學期學期即將結束時，再讓該班學生接受同一份標準化數學成就測驗 的施測。根據這兩次測驗結果，所進行的再測信度估算，會產生下列何種情形？
(A)會低估再測信度
(B)會高估再測信度
(C)會恰好精準估算再測信度
(D)可能低估也可能高估再測信度



4(B).

10. 王老師為了要幫助學生深層理解，採用觀察-思考-發問法(O-T-Q)。在單元教學活動 時，王老師請學生觀察某地區年雨量統計圖，第三組報告其觀察的結果為夏季是雨量最 豐沛的月份。此時，王老師首先應以下列哪項問題引導學生？
(A)你們的分析是基於什麼觀點？
(B)你們的說法有什麼事實根據？
(C)你們認為這現象和什麼有關？
(D)你們認為這現象是如何形成？



5(D).

12. 近年來真實評量愈來愈受到重視，下列何者不屬於真實評量？
(A)師資生修畢教育學分後，到國中進行教學實習
(B)學生為了準備丙級廚師證照，參加校內烹調大賽
(C)學生規劃園遊會攤位方案，並評估其成本與利潤
(D)學生觀看紐西蘭毛利族的戰舞，提出小組討論結果



6(C).

19. 陳老師班上有二位同學吵架，並相互指責對方的不是，此時，陳老師建議彼此不要追 究，且要求二位學生為對方做一件好事，二位同學承諾並在之後完成這項行為。在處理 過程中，陳老師不接受任何藉口，也未加以懲罰，且要求學生表現出具體的好行為，可 視為哪一種班級經營學說的運用？
(A)金納(H. Ginott)的和諧溝通理論
(B)庫寧(J. Kounin)的教學管理理論
(C)葛拉塞(W. Glasser)的現實治療理論
(D)德瑞克斯(R. Dreikurs)的目標導向理論



7(A).

23. 賴和〈飲酒〉：「我生不幸為俘囚，豈關種族他人優。弱肉久矣恣強食，至使兩間平等 失。正義由來本可憑，乾坤旋轉愧未能。眼前救死無長策，悲歌欲把頭顱擲。頭顱換得 自由身，始是人間一個人。」下列有關本詩的敘述，錯誤的是哪一選項？
(A)為作者囚禁於獄中時的作品
(B)強調種族之間應當平等對待
(C)慨歎自己能力有限，未能扭轉乾坤
(D)認為即使犧牲性命，也要爭取自由



8(A).
X


24. 盧森堡：「我情願變成一枝點燃的蠟燭，照耀人們前進。」 愛因斯坦：「人只有獻身於社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。」 馬克．吐溫：「多做些好事情，不圖報酬，還是可以使我們短短的生命很體面和有價值，這 本身就可以算是一種報酬。」 與上述諸家所言意旨最不切近的是下列哪一選項？
(A)丈夫貴兼濟，豈獨善一身
(B)生當作人傑，死亦為鬼雄
(C)但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘職
(D)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏



9(D).

11. 教育行政體系分為中央、大學區及地方等三級，其中大學區是專為教育 行政劃分的區域，與普通行政完全分立，不受該區普通行政干預的國家是 下列何者？
(A)德國
(B)英國
(C)美國
(D)法國



10(D).
X


30.依據日本憲法及教育相關法令規定，有關義務教育之敘述，下列何者正確？
(A)義務教育須繳交學費
(B)義務教育應為普通教育
(C)義務教育年限為十二年
(D)所謂義務指的是學生本人



11(C).
X


26. 余老師上課時發現學生對於食安問題頗為關心，乃讓學生對此一問題及其涉及的公民意識和道德實踐等議題進行思索與討論。請問，此種課程設計較屬於下列何者？
(A)歷程模式
(B)目標模式
(C)慎思模式
(D)實作模式



12(D).

29-30為題組 閱讀下文後，回答29-30題。 張老師安排四至五個學生為一組，並且各組均有高中低程度的學生；上課時老師先說明基本概念，再提供學習任務由小組共同討論，然後各組分享討論的結果。
【題組】29. 張老師運用此一教學設計最主要的用意為何？
(A)改善班級常規管理
(B)提供學生前導組體
(C)增加學生學習精熟
(D)提供鷹架增進學習  



13(D).

【題組】30. 此一教學設計最強調的學習觀點為何？
(A)學習是訊息處理策略的應用
(B)學習是需要經過練習而精熟
(C)學習是教師專業知識的傳授
(D)學習是透過社會互動而建構



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