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阿摩:珍惜才會擁有,感恩才能天長地久
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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(C).

56. 班級的社會體系功能,下列敘述何者為正確?
(A) 班級活動如何發揮功能,藉以培養個人的社會信念與知識能力,以便適當扮演個 人未來成人的角色,此即為社會的選擇功能。
(B) 如何根據社會的結構與需要,將每個人按其性向與能力分配到社會上適當的位 置,以達到人盡其才的目的,此即為社會化功能。
(C) 從學生的身心正常發展而言,班級活動的重要功能具有照顧與保護的功能。
(D) 班級社會化的過程,直接教導學生有關的知識、技能,並自發遵守某種規範與價 值,稱之為無意的社會化。


2(D).

36. 季老師任教於一個充滿衝突的班級,學生常為了小事而彼此衝突,學習氣氛也相對低落。如果希望運用諾丁斯(N. Noddings)的關懷 倫理學,改善班上的氣氛,以下何者作法較不符合其要旨?
(A)教師運用身教鼓勵學生表現有價值的行為
(B)安排可以讓學生彼此信任對話的班級活動
(C)當學生犯錯時,選擇最好的可能動機解釋他的行為
(D)運用符合學生道德發展階段的教材進行教學 


3(D).

58.在美感欣賞方面,下列有關布洛(E. Bullough)「心理距離說」(theory of psychical distance)的敘述,何者是較為正確的?
(A)欣賞者與美感對象之間,應該保持疏離的態度,如此才能客觀的欣賞到事物之美
(B)藝術家在創作時,其創作題材應該與個人切身經驗高度吻合,創作起來才會得心應手,並在作品中帶來更多的感動
(C)從教育藝術角度來看,學生在接受教育時,應該強調教育以外的目的,以與其心理產生一定距離及張力,如此才能激 發其學習動機
(D)美感欣賞或創造的絕佳狀態應該是「與對象盡可能接近但又不至於毫無距離」。


4(B).

96.關於「行為功能介入方案」之實施,下列哪一項敘述為真?
(A)應用於校內的情緒行為障礙類學生
(B)應用於校內有情緒/行為問題的各類特殊學生
(C)應用於校內列為高關懷/高危險群的學生
(D)應用於校內凡有情緒/行為問題的學生。


5(D).

26. 下列何種說法比較符合訊息處理學習論的主張?
(A)學習是人與環境的交互作用之下產生訊息保留的歷程
(B)每一次的環境刺激都會經歷短期記憶至長期記憶的階段
(C)應善用運作記憶中的情節記憶和語意記憶來促進長期記憶
(D)教師在教學過程中應教導學生應用學習策略來促進學習


6(D).

64.平衡計分卡(The Balanced Scorecard)是企業組織常運用的品質管理工具,近年來也常見於學校校務發展。請問以下何 者非平衡計分卡所提及的構面?
(A)內部程序
(B)財務
(C)學習與成長
(D)組織氣氛


7(C).

45. 王老師想了解子衿經常遲到且未能按時繳交作業的原因,以下是老師跟子衿溝通時運用的輔導策略,哪一項是正確的?
(A)同理心-子衿,老師小時候也跟你一樣常常需要幫家裡的忙。但我都會準時上學,按時交作業。
(B)面質-子衿剛才的意思是說因為家裡有很多事需要你幫忙,所以無法準時到校,也沒時間寫完作業。
(C)立即性技巧-子衿,你給老師出了個難題,現在我比較想知道你是不是對老師還是不太信任呢?
(D)澄清-子衿,你剛才一直不承認自己遲到或是沒有準時交作業有任何錯誤,其實是一種逃避的行為。


8(D).

63. 已知 ,求Sin2θ =?
(A)
(B)
(C)
(D)



9(B).

33. 運動會大隊接力比賽前,張老師鼓勵全班:「超越自己就是勝利,投入在跑步與合作的過程中, 享受大家一起努力的美好經驗」,請問張老師正在激發學生哪一種目標導向(goal orientation)的成 就動機(achievement motivation)。
(A) 逃避學習目標(avoidance learning goal)
(B) 趨向學習目標(approach learning goal)
(C) 逃避表現目標(avoidance performance goal)
(D) 趨向表現目標(approach performance goal)


10(A).

29. 下列有關班級經營紀律哲學觀中互動主義(interactionist)的敘述,何者正確?
(A)互動主義認為人會選擇自己的行為
(B)肯特(Canter)的《肯定訓練法》的班級經營模式屬之
(C)賞罰是教師用來激發學生行為的工具
(D)教師是權力的支配者


11(D).

37. 王老師教數學時要求嚴格,經常斥責學生,導致學生變得不喜歡數學課。這種現象可用 下列何種原理解釋?
(A)漣漪效應
(B)替代學習
(C)操作制約
(D)古典制約。


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