近期錯題測驗-教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)-阿摩線上測驗

阿摩：全世界都不相信你會成功，你自己相信，那你就會成功

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模式:近期錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)

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1(A).

34.求取測驗分數與效標之間的關聯，是著眼於哪一種效度？
(A)同時效度
(B)表面效度
(C)建構效度
(D)專家效度

2(B).

25.創造思考教學的程序包括五個重要的步驟：甲、評估各類構想，乙、選擇適當問題，丙、組成腦力激盪小組，丁、進行腦力激盪，戊、說明應該遵守規則。其正確實施順序為下列何者？
(A)甲丙丁戊乙
(B)乙丙戊丁甲
(C)丙以丁甲戊
(D)丁戊甲丙乙

3(B).

16.美國心理學家布魯納（J. Bruner)曾說：「任何學科皆能以學生所能了解的有效方式進行教學」，這是因為布氏相信有效的課程設計是要針對孩子的認知方式呈現出該學科的哪一面向？
(A)核心技能
(B)基本結構
(C)演變歷史
(D)認知策略

4(C).

吳老師教學生作物理實驗的時候，讓學生同時學到實事求是的科學態度，請問這是屬於克柏屈(Kilpatrick)同時學習的何種學習？
(A)主學習
(B)副學習
(C)附學習
(D)精神學習。

5(B).

單元教學活動設計的順序安排，何者正確？
(A)準備活動→統整活動→發展活動
(B)準備活動→發展活動→綜合活動
(C)準備活動→綜合活動→統整活動
(D)發展活動→統整活動→綜合活動

6(B).

「教師用英文成就測驗，以瞭解學生的英文能力」，這是屬於下列何種?
(A)測驗(test)
(B)測量(measurement)
(C)評量(assessment)
(D)評鑑(evaluation)

7(C).

32.在學校課程發展委員會的討論中，李老師認為：「學校的課程發展必須考慮社區的資源和校內學生的特性，才能設計出符合學生學習需要的課程。」蘇老師則認為：「學校課程發展必須優先考慮能否達成學科教學的目標。」下列敘述何者較為適切？
(A)李老師的主張屬於歷程模式
(B)蘇老師的主張屬於情境模式
(C)兩位老師的主張都屬於工學過程
(D)兩位老師的主張都屬於慎思過程

8(A).

10. 某些課程學者主張課程設計不一定要事先陳述預期的學習結果，而可由內容與活動的設計開始，著重學生的經驗並賦予學生自由創造的機會。這種課程設計屬於下列哪一種模式？
(A)過程模式
(B)寫實模式
(C)目標模式
(D)批判模式

9(C).

李老師想要在一群個別差異很大的學生之間，達成一致性的教學目標，他應使用以下哪一種方式較合適？
(A) 直接式教學(direct instruction)
(B) 間接式教學(indirect instruction)
(C) 適應式教學(adaptive teaching)
(D) 交互式教學(reciprocal teaching)

10(C).

17. B.F. Skinner與C.R. Rogers的學習理論分別代表兩個不同的觀點。就班級經營而言，下列那一項敘述是不正確的？　　
(A)都明顯的重視「學生自由」的價值。　　
(B)老師不可能持完全的斯肯納主義者或是羅吉斯主義者。　　
(C)都強調紀律（控制）。　　
(D)對班級的秩序管理有長遠的影響。

11(A).

24.「如果整個班級活動進行的步調活潑有勁，並能保證學生主動參與學」，這種班級經營情況，　我們稱為：　
(A)平穩(smoothness)　
(B)律動(momentum)　
(C)迴轉(flip-flop)　
(D)掌握全局(withitness)

12(B).

14.快樂學校要應用目標模式進行學校課程的規劃。下列何者不是學校決定課程方案時，應優先考慮的面向？
(A)先做好學生學習需求的評估工作
(B)先調查及蒐集學校附近的景觀資料
(C)先思量學校要培養出什麼樣的學生
(D)先檢討與分析現行課程實施的品質

13(D).

18.張老師使用實例教學，他舉例道：「李四上學期向張三『借』一支原子筆，後來他『不還』；上個月李四再向張三『借』橡皮擦，後來他也『不還』」；上週他再向張三借十元，至今也沒有還。」讓同學們形成「借、不還」的概念，進而引導同學歸納出「張三有借無還，不要再借他東西了。」從蓋聶（Gagné）的八種學習階層中，屬於下列哪一項的學習？
(A)辨別學習（discrimination learning）
(B)概念學習（concept learning）
(C)反應連鎖（chaining learning）
(D)原則學習（rule learning）

14(C).

24.山海國中一年級各科目的任課老師組成「一年級課程發展委員會」，他們在做課程設計時，考慮國文、英文、數學、社會、自然與生活科技、藝術與人文等課程內容，使它們有組織、有關聯。他們在課程的組織上，屬於哪一類課程組織原則？
(A)前導組織
(B)螺旋組織
(C)水平組織
(D)垂直組織

15(A).

1.某測驗有 A、B 兩種題型，A 題型 20 題，每題給予題幹及數個選項，受試者勾選正確選項則得分；B 題型 3 題，每題以一段敘述提出問題，由受試者書寫發揮後，評予單一總分。相較於 A 題型，下列有關 B 題型的敘述，何者較為正確？
(A)信度通常較低
(B)較難準備優良試題
(C)檢測的認知層次較低
(D)內容取樣較具代表性

16(B).

3. 俗話說：「與其餵魚給學生吃，不如教學生釣魚的方法。」請問這屬於課程選擇上的哪一項原則?
(A)指導原則
(B)適當原則
(C)經濟原則
(D)繼續原則

17(B).

25.某校依柯爾布(D. Kolb)體驗學習模式，設計環保體驗活動。下列活動何者不屬於該模式的主張？
(A)活動當天進行「愛地球」闖關活動並到海邊淨灘
(B)活動後，以學習單加強環保意識並為活動做總結
(C)活動後，讓學生省思體驗活動的意義並發表心得
(D)活動後，學校進行方案評鑑並提出下次改進意見

18(C).

9.下列有關傳統試題分析的敘述，何者正確？
(A)試題難度愈高，鑑別度愈低
(B)試題鑑別度愈低，測驗效度愈低
(C)難度及鑑別度的估計屬於樣本依賴，並非固定不變
(D)某一試題的誘答選項，高分組學生的選答率高於低分組，則為優良試題

19(B).

25.評分規準(rubrics)是許多教師用來評量學生實作表現的工具。建立評分規準的步驟，下列何種順序較為適切？

甲、收集多樣的學生表現或作品樣本

乙、針對各個表現面向，找出對應分數的表現或作品樣本，列出各分數等級的描述

丙、把作品樣本分類到不同堆，並寫下分類的理由和特色

丁、歸納出不同的表現面向

戊、反覆觀察並修正評分規準
(A)甲乙丙丁戊
(B)甲丙丁乙戊
(C)甲丁乙丙戊
(D)甲丁丙乙戊

20(A).

23. 某英文能力測驗分數為常態分配，在此測驗，小明得分的 z 分數為 2，小武得分的 T 分數為 65，小如得分的百分等級為 50。下列敘述何者正確？
(A)小明的表現最好
(B)小武的表現最好
(C)小如的表現最好
(D)小明和小武的表現相同

21(C).

【題組二】：
幾位藝術與人文領域老師共同備課時，分享了自己如何教導學生的藝街的美感賞析方式。
＊范老師以為：我習慣在學期初就先把整學期會參考到的名畫用多媒體一次展示，並逐一簡介每一幅畫作的創作理念。
＊秦老師：我還是比較習慣一個一個作品來，每次就一個派別的代表性創作來探討藝術家的理念、動機與技巧，雖然沒法上到多個藝術家但至少每一大師都能量完整地介紹到。
＊黃老師，很慚愧！可能我藝街史沒念好，比較少說明作者理念，我都是直接就教技法與結構，例如展示達文西「最後的晚餐」盡作時，先分析查中局部的藝街形式，再介紹全景。
＊教音樂的陳老師則說，我也是啊！每次上新的曲子時，我會先演奏比較耳熟能詳的片段給學生聽，引起學生興趣後，再演奏完整取目讓學生比較能靜下來欣賞。
【題組】7. 黃老師與陳老師的教學法則是：(2 分)
(A) 比較型欣賞
(B) 分析型欣賞
(C) 結構性欣賞
(D) 簡介性欣賞

22(D).

8.高老師為協助學生了解整體產業需求並強化自身就業能力，進行相關課程設計。此課程設計符合下列哪一種取向？
(A)社會再製取向
(B)社會批判取向
(C)社會重建取向
(D)社會適應取向

23(B).

18.學校新開發的彈性學習課程計畫，包含教材與教學策略，須經由學校課程評鑑小組審議，並給予回饋意見。請問此作法符合下列何者？
(A)課程規劃之評鑑，外部評鑑
(B)課程設計之評鑑，內部評鑑
(C)課程實施之評鑑，內部評鑑
(D)課程效果之評鑑，外部評鑑

24(C).

7.張老師發現有些學生在國文的詞義方面表現不理想，於是就詞義部分，對這群學生實施進一步的測驗，瞭解學生在詞義方面的問題，以決定後續的教學處理。此測驗屬於下列何種評量？
(A)真實評量
(B)動態評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量

25(A).

19.潘老師以「如何有效減少校園霸凌？」為主題，讓學生自行探究並解決問題。潘老師採用的是哪一種探究教學？
(A)開放式探究(open inquiry)
(B)引導式探究(guided inquiry)
(C)結構式探究(structured inquiry)
(D)驗證式探究(confirmation inquiry)

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近期錯題測驗-教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)-阿摩線上測驗

許英輝剛剛做了阿摩測驗，考了76分