【精選】 - 教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)難度:(776~800)-阿摩線上測驗

阿摩：吃得苦中苦，方為人上人

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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)難度:(776~800)

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1(B).

30.教師或父母以身作則，為青少年提供良好的楷模，將有助於青少年良心的發展，並提早建立個人的理想。以上敘述說明了佛洛伊德(S.Freud)所提哪一項人格發展的要素？
(A)本我
(B)自我
(C)超我
(D)自尊

2(A).

41.青少年常因生活壓力、挫折而肚子痛、頭痛、心悸、氣悶等謂之：
(A)壓抑症
(B)身心症
(C)神經症
(D)精神症

3(C).

29.依據霍恩與卡特爾(J. L. Horn & R. B. Cattell)的觀點，青少年時期的智力型態有何改變？
(A)晶體智力成長趨緩、流體智力增加
(B)組合智力成長趨緩、經驗智力增加
(C)流體智力成長趨緩、晶體智力增加
(D)經驗智力成長趨緩、組合智力增加

4(D).

34.下列何種情形發生時，可請求當地主管機關安置或輔導？　
(A)父母因案雙雙入獄服刑，無人可以照顧少年時　
(B)父親車禍死亡　
(C)少年被退學時　
(D)任何情形。

5(C).

30.國中生的動機、情緒、愉悅與痛苦，是受下列哪一腺體控制？
(A)甲狀腺
(B)下視丘
(C)松果腺

6(B).

有習得無助感(learned helplessness)的青少年通常最易做何種歸因？
(A)將成功歸因於能力，將失敗歸因為運氣不佳
(B)將成功歸因於努力，將失敗歸因為能力不夠
(C)將成功歸因於能力，將失敗歸因為努力不夠
(D)將成功歸因於努力，將失敗歸因為運氣不佳

7(A).

青少年覺知自己是社會的一份子，並以平等的態度關切他人福祉，可以以下列阿德勒(A. Adler)個體心理學(individual psychology)的哪一種概念予以說明？
(A)社會興趣(social interest)
(B)家庭星座(family constellation)
(C)追求卓越(striving for superiority)
(D)生活型態(style of life)

8(B).

由兒童期進入青春期的女性，其心理層面描述何者較正確？
(A)身體意象(body image)越來越負向
(B)多數女性認為初經(menarche)象徵成熟因此有較正向的感受
(C)早熟(early maturation)的女孩心理適應比晚熟者(late maturation)為佳
(D)女性荷爾蒙(estrogen)的增加與攻擊行為有某種程度的正向關連

9(D).

21.主張男人有女性特質，女人有男性特質，亦即人應兼具陰質與陽質的原型，才能發展成健全的人是誰？
(A)艾力克森(Erikson)　　
(B)榮格(Jung)　　
(C)阿德勒(Alder)　　
(D)羅傑士(Rogers)　　

10(C).

2.在青少年時期，個體對自我概念的描述會隨著時間的增加，而愈來愈具有什麼特性？
(A)抽象的特性
(B)未分化的特性
(C)不實際的特性
(D)自我中心的特性

11(C,D).

12.隨著第二性徵的變化與認知的多元，青少年性別角色行為更為分化。下列哪一性別角色較能增進自我發展與實現？
(A)男性化
(B)女性化
(C)兩性化
(D)中性化

12(D).

22.就青少年期的人格適應發展而言，把性衝動轉化為抽象思考的論點，是下列哪一位學者提出的「知性化」(intellectualization)概念？
(A)艾理斯(A. Ellis)
(B)羅吉斯(C. Rogers)
(C)佛洛依德(S. Freud)
(D)安娜．佛洛依德(A. Freud)

13(A).

31.強調不找藉口、不處罰、不放棄的是何種心理治療？
(A)理情治療學派(rational-emotive therapy)
(B)完形治療理論(gestalt therapy)
(C)現實治療理論(reality therapy)
(D)行為治療學派(behavior therapy)

14(A).

( )26.下列何者不屬於創造力的主要特性？
(A) 批判性
(B) 變通性
(C) 流暢性
(D) 精密性

15(A).

針對刺激尋求度高的學生，以下處理方式何者為宜？甲：由學校舉辦飆舞大賽，將有助於學生朝向創意表現方向發展乙：此類學生易衝動，安排具教學經驗及熱忱的老師來協助輔導丙：學校不宜對此類學生刻意勤教嚴管，或訂定太多規範與限制丁：學校應一視同仁「犯錯就處罰」，學生自能往利社會方向發展
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁

16(C).

出生序影響人格以及人具有超越自卑的潛能，是哪一位心理學家？
(A)A. Freud
(B)C. GJung
(C)A. Adler
(D)C. Rogers

17(C).

下列何者提出理情行為治療 (rational-emotional behavior therapy, REBT)
(A) 薩提爾(Satir)　　
(B) 阿德勒 (Adler)　　
(C) 貝克(Beck)　　
(D) 艾里斯(Ellis)　　

18(C).

哪一位學者主張童年經驗對青少年人格發展具有相當大的影響？
(A)艾瑞克森
(B)皮亞傑
(C)佛洛依德
(D)華生

19(C).

李老師任教班級共有50名學生，考完某測驗後依得分歸為高、低兩組各25人，其中有一題，高分組有15人答對，低分組有3人答對。
【題組】30. 這一題的鑑別度為何？
(A)0.18
(B)0.36
(C)0.48
(D)0.60

20(D).

1. 下列哪一個學派特別強調當事人的抉擇與責任？
(A)阿德勒學派
(B)完形治療學派
(C)現實治療學派
(D)個人中心學派

21(C).

9. 在下列的諮商理論中，何者主張輔導人員可以主動向當事人的想法挑戰 (教導、勸說、甚至爭辯) ？
(A)心理分析
(B)個體諮商
(C)個人中心
(D)理情治療

22(D).

4.下列有關青少年腦部發展之敍述何者錯誤?
(A)國三小通恐懼和忿怒情緒明顯，可能與其腦部顳葉前端的杏仁核睪酮素刺激而快速成長有關
(B)國一阿玲行事衝動缺乏理性判斷，可能是腦部負責理智判斷和控制衝動的額葉皮質尚未發展成熟有關
(C)國二的小明擅長打球等運動，這可能與其腦部之頂葉發展有關
(D)國一的小志思考能力逐漸穩定，這可能是腦神經突觸停止增生有關