教甄◆身心障礙組自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

阿摩：沒有目標的人，永遠為有目標的人努力。

92分

(3 分57 秒)

模式:自由測驗
科目:教甄◆身心障礙組
難度:隨機

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1(A).

64. 下列何者為全方位課程設計（Universal Design for Learning）理念的落實？

（甲）一般生也是調適（accommodation）策略的服務對象

（乙）書商直接在教科書上印製課文朗讀的 QRCODE

（丙）課桌椅可依學生或課堂需求彈性擺放

（丁）成績評量以多元評量方式進行
(A) 甲乙丙丁
(B) 乙丙丁
(C) 乙丙
(D) 甲丁

2(C).

38某位身心障礙學生的課程內容中包含運動知覺概念、心理地圖建構、追跡獨走技能，請問該生較可能具有何種障礙？
(A)自閉症
(B)肢體障礙
(C)視覺障礙
(D)腦性麻痺

3(A).

43. 四位同年級的學生別在同一份數學性向測驗得分如下：甲生 z=0.5, 乙生 T=63, 丙生 PR=93, 丁生標準分數=115 (M=100; SD=15)。請將四位學生的數學能力由高到低排列
(A)丙乙丁甲
(B)乙丙甲丁
(C)丁甲乙丙
(D)丁乙甲丙

4(A).

33.以量化的方式評估學生表現，重視學生能力不如一般學生的地方，之後界定學生具有某種障礙，如此的脈絡是以哪種方式思考障礙？
(A)缺陷角度
(B)文化角度
(C)社會角度
(D)以上皆非

5(A).

1. 不共脈絡性(contextual incompatibility)係指溝通合於語用學規則、對字詞意義的理解大致良好，但一致地表現出與交談現場脈絡的不相契合性。請問最有可能是何種障礙類別呈現的樣貌？
(A)學習障礙。
(B)注意力缺陷過動症。
(C)聽覺障礙。
(D)自閉症。

6(B).

29. 江老師在小文的個別化教育計畫語文領域的學習表現「5-Ⅲ-3 讀懂與學習階段相符的文本」調整為「運用畫線策略、做摘要、結構分析等方法讀懂與學習階段相符的文本」，是指下列哪一項調整原則？
(A)學習內容
(B)學習歷程
(C)學習環境
(D)學習評量

7(C).

45. 小強就讀小一時即發現學習加減運算有困難，很排斥上數學課。他無法立即判斷數字表徵量化大小的差異，不懂得數字之間的序列關係，學習數與數線單元時，搞不清楚正負數所代表的意義，導致進一步的加減運算呈現困難。依據上述現象，請問小強數學學習困難最可能的核心缺陷是下列哪個原因？
(A)注意力不足
(B)運算困難
(C)缺乏數感
(D)工作記憶差

8(D).

36. 老師在觀察一段時間後發現小明上課未經舉手任意發言的次數平均每節課 15 次，經介入處理一個月後，達成目標，因此設定下個階段介入處理目標降為每節課不超過 10 次，此種設計在改變受試者目標行為實驗設計時，於不同階段有設定漸進式的不同達成標準，此種設計屬於？
(A) 倒返設計
(B) 時間系列設計
(C) 多基線設計
(D) 逐變標準設計

9(C).

13.王老師為有嚴重閱讀困難的學生陳明提供閱讀補救，在IEP中看到王老師對其閱讀能力的短期目標寫為：「陳明可以閱讀文章正確率達80%以上」。就行為目標的陳述來看，缺少了哪一個要素？
(A)動作者
(B)行為
(C)情境
(D)程度

10(C).

44. 新修訂之特殊教育課程大綱的四項基本理念之一，課程需與何者結合？
(A)IEP 及 IFP
(B)IEP 及 ICP
(C)IEP 及 IGP
(D)ICF 及 IGP

11(C).

1. 下列哪種教學情境安排較適合注意力缺陷過動症兒童學習？
(A) 多放置課外書籍，增加學習興趣
(B) 座位要安排在教室最後方
(C) 學習環境要簡單幽靜
(D) 座位最好安排在教室窗戶旁

12(C).

29. 依據我國現行《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，下列哪些選項所呈現的症候最符合法規中的情緒行為障礙學生？
【甲】：亞斯伯格症
【乙】：高功能自閉症
【丙】：精神性疾患
【丁】：焦慮性疾患
【戊】：畏懼性疾患
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)丙丁戊
(D)丁戊甲

13(C).

49.強調教師在自然情境中，依個別學生語言能力，提供學生在其近側發展區域內（zone of proximal development）適當的語言支持，協助學生較複雜的口語能力，是屬於哪種語言教學模式？
(A)自然情境語言教學
(B) 共同活動教學法
(C) 鷹架式語言教學
(D)歸納教學法

14(D).

15. 小明因為父母婚姻失和經常吵架，他將內心積壓的情緒發揮在兒童的繪畫作品中。請問，小明採用下列哪一種類型的自我防衛機轉模式？
(A)合理化作用(rationalization)
(B)補償作用(compensation)
(C)退化作用(regression)
(D)昇華作用(sublimation)

15(D).

29、林老師發現小德常常上課分心，老師還沒問完問題就搶著回答，常打斷同學的遊戲，而且易與同學發生衝突。小德的行為表現最符合下列何者的癥狀？
(A)自閉症
(B)攻擊行為
(C)社交焦慮性疾患
(D)注意力缺陷過動症

16(D).

20.小倫在與同儕互動時，命令行為出現率很高，於是老師在協助小組活動時，對於小倫的合作行為表現正向與支持的態度，同時也完全忽略小倫命令的行為。請問老師所用的增強策略為何？
(A)制約性增強，
(B)負增強，
(C)間歇性增強，
(D)區別性增強。

17(C).

38. 新北國中的特教教師依據《身心障礙學生考試服務辦法》，在學校段考時提供資源班學生考試服務，下列何者不屬於服務方式？
(A) 提供識字困難的學生報讀服務
(B) 讓有情緒行為干擾的學生在單人或少人試場考試
(C) 讓認知嚴重缺損的學生考資源班教師的自編試卷
(D) 提供劃卡困難的學生代謄答案卡

18(C).

44. 一位無口語能力、智力測驗分數屬於極重度的水腦症學生，常常會因為無法自行完成穿衣、進食而出現自傷行為。針對此狀況，下列何者是最適合且應該最優先訂定之 IEP 目標？
(A) 學會生活自理
(B) 學會等待 5 分鐘
(C) 尋求他人協助
(D) 持續學習 15 分鐘

19(A).

16. 國外學者大都認為父母亦聾的聽障學生比父母聽力正常者的聽障學生有的自我形象及社會適應。
(A)更佳
(B)一樣
(C)差一些
(D)更差。

20(D).

47.相當重視小組教學時班級常規的建立，例如：要求學生坐好，大聲唸，以彈指方式請全部學生一起回答，固定說「換老師」，「跟我一起說」，「換你們」，教學口條一致，學生較快掌握上課規矩，心力集中於學習者是屬於哪一種教學法？
(A)建構式教學法
(B)發現式教學法
(C)自然情境教學法
(D)直接教學法

21(C).

47. 阿偉是一名自閉症的國中生，他非常喜歡棉質的布料，只要看到有人穿棉質的衣服，他就會去觸摸。請問：觸摸他人棉質衣服的行為功能是屬於下列哪一種？
(A) 獲得內在刺激
(B) 逃避內在刺激
(C) 獲得外在刺激
(D) 逃避外在刺激

22(C).

22、班度拉的楷模學習中分為四個階段，其中包括甲、注意階段乙、再生階段丙、保留階段丁、動機階段請按順序排列:
(A)甲乙丙丁
(B)丙乙甲丁
(C)甲丙乙丁
(D)甲丙丁乙

23(C).

42. 劉老師在教室準備了學生偏好的水果，等學生靠近時，劉老師問：「你要什麼東西?」，學生沒有反應後，劉老師手指著水果圖片，並再繼續觀察學生的反應，並再提供少量肢體提示，直到學生做出反應，再提供學生想要的水果。這屬於？
(A) 時間延宕
(B) 示範
(C) 口令-示範
(D) 提示褪除

24(B).

1. 身為心評教師在選用相關測驗工具鑑定身心障礙學生過程中，下列關於測量標準誤的敘述，何者是正確的﹖
(A)無法估計測驗的真實分數
(B)測驗的錯誤分數無法解釋
(C)測量標準誤應由專家質化推估
(D)與測驗的信度沒有關聯性

25(A).

9. 請問《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》中，唯一明定應由「專科」醫師診斷的障礙類別為何？
(A)肢體障礙
(B)腦性麻痺
(C)身體病弱
(D)其他障礙

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5.X

21.X

11.

教甄◆身心障礙組自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

豆腐剛剛做了阿摩測驗，考了92分