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阿摩:持續努力,保持前進,成功就在不遠處
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1(C).

32. 三位老師討論「立體形體」相關單元中,有關「三視圖」、「展開圖」與「透視圖」的功能:
甲師:「三視圖」有助理解立體形體的整體樣貌,也有利於計算立體形體的表面積。
乙師:「展開圖」有助理解立體形體每一個面的關係,也有利於發展出體積公式。
丙師:「透視圖」有助理解立體形體的構成要素及關係,也有利計算出構成要素的數量。
有關三位老師的說明是否正確?
(A)只有甲正確
(B)只有丙正確
(C)只有甲和丙正確
(D)甲、乙和丙皆正確


2(C).

39. 學生可以查看A(4杯濃縮液與8杯水)並將其分成四個等量組,每組1杯濃縮液和2杯水。還可以將B(2杯濃縮液和3杯水)分成相等的 兩組,每組有1杯濃縮液和1.5杯水。一旦創建,學生就可以跨比率進行推理,此種教學方法稱為:
(A)標準化(Norming)
(B)單位化(Unitizing)
(C)等分(Partitioning)
(D)乘法比較(Multiplicative comparison)


3(D).

45. 范老師想運用不同邊長的長方型卡片引導學生認識面積的直接比較。下列哪一張卡片不適合用來和右側的甲卡片進行面積的直接比較?

(A)長、寬分別為7公分和3公分的長方形卡片
(B)長、寬分別為9公分和4公分的長方形卡片
(C)長、寬分別為3公分和5公分的長方形卡片
(D)長、寬分別為10公分和3公分的長方形卡片



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yi113上岸剛剛做了阿摩測驗,考了100分