【問卷填寫-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/06/03 12:00。 前往查看
阿摩：猶豫不決是一個錯誤，遲早你都要採取行動，否則機會稍縱即逝。
81分
(1 分2 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)
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1(B).
X


12.許多教育觀點均強調從學習者所在的真實世界尋找問題情境，以解決矛盾爭議或認知衝突來激發學習動機，發展學習內容，並在和學習社群的分享、討論、協商等互動中不斷創新知識。下列哪一項和此一敘述無關？
(A)知識管理
(B)建構式教學
(C)知識中心課程
(D)歷程模式課程設計



2(B).

外控的人具有什麼特徵？
(A)比較努力；
(B)比較有敵意；
(C)相信命運操之在我；
(D)知覺行為和結果間的關係。



3(D).

10.小慧媽媽告訴老師：「小慧學業壓力大，不喜歡上學。希望老師不要以成績來排名次；請老師多與小慧互動，了解她的興趣與需要。」這位家長的教育哲學觀，比較接近下列何者？
(A)自由主義
(B)實用主義
(C)精粹主義
(D)進步主義



4(B).
X


2.讓班級學生採用小組間競賽、進步分數替代小組測驗、絕對分數的方式，是屬於合作學習方式中的那一類？
(A)學生小組成就區分法
(B)小組遊戲競賽法
(C)拼圖法第二代
(D)團體探究法



5(B).

22.在九年一貫課程綱要實施中，下列何者是教師最應扮演的角色？
(A)執行者、消費者
(B)發展者、評鑑者
(C)接受者、順應者
(D)傳遞者、維持者



6(B).

25.廖老師做數學科教學設計時，精心考量數學科知識的內在順序，分析學生過去學過的內容、本 次教學所要學的內容、未來才要學的內容，並做連貫性的安排與組織，這是哪一種教材組織法？
(A)水平組織
(B)垂直組織
(C)前導組織
(D)階層組織



7(B).

6.章老師與文老師共同設計一份主題統整課程。在過程中，章老師主張應先分析學校特色與 當地文化，據以設定教學目標及教學方案；而文老師卻認為學生的學習行為無法精確預測，應強調教學方式與程序，而非教學內容，且應更重視學習者的主動學習與教師的專業思考。請問，章老師與文老師的對話立場屬於下列哪一選項？
(A)目標模式vs.寫實模式
(B)情境模式vs.歷程模式
(C)寫實模式vs.情境模式
(D)目標模式vs.歷程模式



8(C).

11.大山國小負責辦理全國國小學童美術比賽，收到 5000 張畫作，張老師負責評分的 業務。下列何種評分方式最能挑選出優秀作品？
(A)依照檢核表(checklist)採整體性的計分
(B)依據檢核表(checklist)進行分析性計分
(C)依照評分規準(rubrics)採分析性的計分
(D)選出不同等級的作品作為評分參照依據



9(D).

24. 陳老師在教學書法時，他做了說明及示範之後，不斷行間巡視，逐一觀察學生書寫，評量書寫結果，並及時給予修正指導，一節課中，給每位學生三到五循環的「教學、評量、教學」，他所使用的評量方式稱為:
(A) 診斷性評量
(B) 形成性評量
(C) 總結性評量
(D) 動態性評量



10(D).
X


19.某測驗有 A、B 兩種題型，A 題型 20 題，每題給予題幹及數個選項，受試者 勾選正確選項則得分；B 題型 3 題，每題以一段敘述提出問題，由受試者書寫 發揮後，評予單一總分。相較於 A 題型，下列有關 B 題型的敘述，何者較為 正確？
(A)檢測的認知層次較低
(B)比較難準備優良試題
(C) B 題型信度通常較低
(D)內容取樣較具代表性



11(D).

1. 學校於學期末擇定一日，辦理全校「洗手作羹湯」活動，將當學期小田園農 作物採收、均衡營養、飲食衛生、廚餘減量、用餐禮儀等教學活動均安排在 同一週內進行。此符合課程組織的哪一項原則?
(A)順序性
(B)完整性
(C)平衡性
(D)統整性



12(D).

9. 以前學校常辦理的「教學觀摩」，現今已逐漸被「公開授課」取代。此一轉 變不符合下列何種理念?
(A) 教學的產生是因為有學生，才需要教師進行教學
(B) 以前著重教師的教，現今重視學生的學
(C) 教學應視學習者的特質和需求，做彈性的調整
(D) 教師先確立教學目標，進而決定教學內容



13(B).

13. 論文題的優點是：
(A)內容樣本代表性較高
(B)可用來測量複雜的學習效果
(C)計分方法較客觀
(D)可鼓勵學生解釋和分析別人的概念



14(A).

18.金城國小在發展學校本位課程時，課程發展委員間立場不同，於是該校在課程發展 初期，便先從各種立場中找出需要做決定的關鍵點，依此形成各種可能的變通方案， 並透過對話與協商的方式進行決策。此課程發展模式比較接近下列何者？
(A)慎思模式
(B)情境模式
(C)歷程模式
(D)目標模式



15(A).

23.下列關於測驗(test)、測量(measurement)、評量(assessment)、評鑑 (evaluation)的敘述， 何者最為正確？
(A)測量是一種把資訊量化的歷程，其中又可分直接或間接測量
(B)測驗、測量、評量都以數字的形式來呈現其結果
(C)測驗、測量以客觀計分為主，評量、評鑑以主觀計分為主
(D)評量與評鑑皆只涉及資訊的取得，而不涉及品質或價值的判斷



16(C).

9.李老師任教於原住民族實驗教育學校，她發現藝術課程與學生的生活經驗脫節，因而解構原有的課程，從不同族群的觀點來探討音樂、美術工藝、表演藝術的內涵與問題。此屬於下列何種多元文化課程取向？
(A)附加取向
(B)貢獻取向
(C)轉化取向
(D)社會行動取向



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