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1(D).
33.下列哪一項媒介有助於幼兒創造性律動的進行?
(A)音樂
(B)詩和散文
(C)手指遊戲
(D)以上皆是。
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2(C).
蒙特梭利(M. Montessori)的教育領域包括以下哪些? (1) 日常生活訓練;(2) 感覺教育;(3) 數學教育;(4) 社會教育;(5)語言教育; (6)文化教育
(A) 1.2.3.5
(B)1.3.4.5.6
(C)1.2.3.5.6
(D)1.2.3.4
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3(C).
單元活動不宜過長,每個活動以不超過幾分鐘為宜?
(A)60分鐘
(B)15分鐘
(C)30分鐘
(D)20分鐘
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4(D).
大明是國中三年級的重度障礙學生,缺乏口語表達能力,使得與人互動和溝通常出現困難,曾學習並能使用電腦溝通輔具表達基本生活需求。為大明擬定個別化教育 計畫時,下列哪一項排序較為適切? 甲、確認大明的現況能力與需求 乙、確認滿足大明需求的教育支持和服務 丙、排列出大明的需求和確認其優勢能力 丁、進行生態評量了解大明每天的活動和表現
(A)甲乙丙丁
(B)甲丙丁乙
(C)丙甲丁乙
(D)丁甲丙乙
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5(B).
「音樂與律動」是屬於幼兒園教保活動課程暫行大綱中哪一領域?
(A)身體動作與健康
(B)美感
(C)認知
(D)情緒
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6(A).
幼兒園根據「 」& 「 」規劃教保活動課程。
(A)教保理念& 課程取向
(B)教保規劃&課程導向
(C)課程文化及自然環境
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7(D).
20.小華是就讀國小一年級的聽覺障礙學生,配戴助聽器後能對別人的話語做簡單的口語 回應;對筆畫與字形沒有概念,也不了解字的意義。下列哪一選項較適合做為小華 這學期的學習重點? 甲、能仿發二個語音 乙、能習寫自己姓名 丙、能聽辨日常生活中的聲音 丁、能認識日常生活用品的相關詞彙
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁
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8(B).
14.兩個教學活動間的交替稱為轉換過程。下列哪些是影響教學活動轉換困難最為關鍵的 因素? 甲、學生還處在前一個教學活動中,沒有準備好進入下一個活動 乙、一節課有許多不同的活動要進行,學生容易出現適應不良的狀況 丙、老師或學生未能依照預訂的時間,因此延遲了下一個活動的開始時間 丁、學生通常會對下一個活動感到很興奮,因此會想趕快結束現在這個活動 戊、學生未被清楚告知在教學活動的轉換過程中,應該要遵循的行為或規則是什麼
(A)甲乙丙
(B)甲丙戊
(C)乙丙丁
(D)乙丁戊
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9(C).
8.有關工作分析的連鎖方式,下列哪一項較為正確?
(A)正向連鎖的學習效率最佳
(B)在完成一連串連鎖技能後方給予增強
(C)逆向連鎖容易讓身心障礙學生產生成就感
(D)教學時宜將正向連鎖與逆向連鎖交替運用
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10(D).
23.中班的丁丁老師在防災演練的活動中,運用學期初參觀消防隊拍攝的照片,邀請幼兒 分享當時的經驗。依據現行《幼兒園教保活動課程大綱》,上述活動較不符合下列哪 一項語文領域的課程目標?
(A)語 2-2 以口語參與互動
(B)語 2-3 敘說生活經驗
(C)語 2-4 看圖敘說
(D)語 2-5 運用圖像符號
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