【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(5636~5645)-阿摩線上測驗

阿摩：方向不對，努力白費

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【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(5636~5645)

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1(C).

86、教育部為因應學生身心發展變化需求，及提升人文與道德素養，所採取的具體行動是
(A)友善校園方案

(B)強化公民意識方案
(C)學生輔導新體制
(D)品德教育促進方案。

2(D).

18.依據「高級中學法」第七條規定，為發展社區型中學，各級政府或私人得設立何種學校？
(A)綜合高中
(B) 完全中學
(C) 普通高中
(D) 實驗高中

3(A).

21.高職生屬於舒伯生涯發展歷程的哪一階段？　
(A)成長階段　
(B)試探階段　
(C)建立階段　
(D)維持階段。

4(B).

65.為了培養學生民主參與的知識與能力，新北國中教師在三個年級的課程中，分別以不同形式呈現民主參與的理念，並且提供學生練習的機會。此一作法符合課程組織的哪一項原則？
(A)程序性
(B)繼續性
(C)統整性
(D)銜接性。

5(A).

16. 翻轉教室(Flipped Classroom)源起於美國科羅拉多州兩位中學老師貝格曼(J. Bergmann)與山森(ASams)。試問下列何者最能詮釋「翻轉」的核心重點？
(A)教師與學生都是主體，教師要開發教育新產品，學生可以自主看影片
(B)學生為學習主體，教師要引導學生將傳統教學，轉換為數位化教材
(C)教師與學生都是主體，一起努力將傳統填鴨教育轉化為科技化學習
(D)學生為學習主體，教師要因材施教，幫助學生將知識深化為能力

6(D).

76. 關於維高斯基（Vygotsky）對認知與語言發展歷程的描述，下列哪個觀念不正確？
(A) 運用私我語言（private speech）的個體，學習複雜作業時可能更有效率或有助於情緒疏導
(B) 私我語言（private speech）可慢慢內化為更成熟的內在語言，有利於促進思想靈活與自我調控能力
(C) 缺乏自言自語能力的個體，表徵（representation）與觀點取替（perspective taking）的認知能力會受到抑制
(D) 語言是高層次認知歷程的基礎，也是參與和傳遞社會文化的認知工具

7(C).

19. 相較於「我思故我在」或「眼見為憑」等傳統哲學觀點，受到數位科技發展之影響，社群媒體散播大量真假難辨的訊息，更營造出「雄辯勝於事實」或「感覺超越理智」等狀況，而這更被學者稱之為「後真相」（post-truth）狀況。請問下列何種哲學隱喻可以協助反省當前的「後真相」困境？
(A)洞穴寓言
(B)種族偶像
(C)刺蝟與狐狸
(D)引領入門

8(A).

48. 依據十二年國民基本教育課程綱要，有關學校課程發展委員會組織與運作，何者錯誤：
(A)學校課程發展委員會之組成及運作方式由學校校務會議決定之；
(B)學校課程發展委員會成員應包括學校行政人員、年級及領域/群科/學程/科目（含特殊需求領域課程）之教師、教師組織代表及學生家長委員會代表；
(C)國民中學教育階段應再納入專家學者代表；
(D)各級學校並得視學校發展需要聘請校外專家學者、社區/部落人士、產業界人士或學生

9(B).

34. 當老師遇到小孩作弊時，老師可以說類似「我知道你想考好，想幫朋友」這樣的話，接著再分享自己的看法，不會將小孩的動機歸因為污穢的。這比較是諾丁（N. Noddings）關懷倫理學道德教育方法中的哪一項？
(A)身教（modeling）
(B)對話（dialogue）
(C)練習（practice）
(D)肯定（confirmation）

10(D).

29. 下列有關轉型(transforming)領導和互易(transactional)領導的敘述，何者正確？
(A)轉型領導指的是發生在領導者與被領導者之間的交換行為
(B)轉型領導指的是領導者注意被領導者的需求和動機，使之發揮最大潛能
(C)互易領導給與被領導者關心，提供被領導者學習的工作機會
(D)互易領導鼓勵打破傳統、挑戰，讓被領導者創新發展自己的方式

【非選題】
2.A生在班上人際關係不佳，覺得班上同學不懂他，課堂上又認為老師上課內容不重要，上課做自己的事情，不想聽課，堅持個人想法，分組報告經常與同學因為意見不合吵架，而且分組報告前，沒有將自己分內事情做好，認為同學幫忙做報告，是理所當然的。作業沒做到符合自己標準，即使已到作業繳交期限，寧可不交作業，因此成績一落千丈。A生網路成癮情況嚴重，回家大部分時間，都是滑手機打遊戲，A生的家長也很困擾。您是A生的導師，您會如何因應這個狀況？又如何與家長合作協助A生?

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群剛剛做了阿摩測驗，考了10分