【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(4286~4290)-阿摩線上測驗

阿摩：後悔過去，不如奮鬥將來

60分

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【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(4286~4290)

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1(A).

60.根據凱勒(J. Keller)所提出的ARCS動機教學模式，下列何者不是動機教學的要素？
(A)能力(ability)
(B)關聯(relevance)
(C)信心(confidence)
(D)滿意(satisfaction) 。

2(C).

97.布魯納(J. S. Bruner)認為：「任何科目都可藉某種方式教給任何兒童」。這是哪一種課程設計的主要觀點？
(A)活動課程
(B)懸缺課程
(C)潛在課程
(D)螺旋課程。

3(D).

56.於1982 年發表《解決危機》（Out of the Crisis）一書，造成「全面品質管理」（total quality management）理念對行政與管理產生深遠影響的學者是：
(A)泰勒（F. W. Taylor）
(B)韋伯（M. Weber）
(C)聖吉（P. M. Senge）
(D)戴明（W. E. Deming）

4(D).

28.從教學的角度言，給小孩子魚不如教他們釣魚的方法，所謂「釣魚的方法」是指：
(A)學習的方法
(B)閱讀的方法
(C)做事的方法
(D)思考的方法

5(B).

45.每個班都有個別差異的問題，例如，五年級有的學生已經可以讀金庸小說，有的卻連二年級的讀物也無法閱讀，則教學時，老師有什麼策略可以適應不同能力兒童的學習需求？請選出最適當的選項？ 1. 準備不同難度或型式（填充、選擇、連連看、是非題）的學習單 2. 提供高－低能力的配對學習，請高能力學生協助低能力學生 3. 教學設計時，鎖定假想中的「平均兒童」為主要教學對象，先不考慮個別差異 4. 在指導低能力學生時，必須準備較有挑戰性的自學活動給高能力學生 5. 提問時，對不同程度學生設定不同目標，讓每一個孩子都有成功的機會 6. 依學生程度做分組教學
(A) 1, 2, 3, 4, 5, 6
(B) 1, 2, 4, 5, 6
(C) 1, 4, 5, 6
(D) 1, 3, 4, 5

【非選題】
2.試述「教師作為轉化型知識份子」(teacher as transformative intellectual)的兩項重要意義(4 分)，再列舉我國學校教師可有的三種作為(6 分)。

最頂 ▬

2.X

4.X

非選題1

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113我會游上岸剛剛做了阿摩測驗，考了60分