【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學) - 教保員◆幼兒發展與教保概論

阿摩：只要您掌握現有的，並不斷開發自己的潛能，你才會成功

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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學) - 教保員◆幼兒發展與教保概論 - 教師檢定..(1276~1300)

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1(B).

5. 下列「　」內的字，讀音完全相同的是哪一選項？
(A)「貯」藏／「佇」立／「紵」麻
(B)酬「酢」／愧「怍」／「柞」蠶
(C)烘「焙」／「賠」錢／「培」塿
(D)儲「蓄」／家「畜」／抽「搐」

2(B).

16. 林家有四子女，正忠為弱冠之年、正孝為志學之年、正節為及笄之年、正義為垂髫之年。四子女中可能是雙胞胎的為下列哪一選項？
(A)正忠和正孝
(B)正孝和正節
(C)正節和正義
(D)正義和正忠

3(C).

36.美國的「啟蒙計畫」(Head Start Program)的服務對象和性質，與臺灣的哪一項幼兒教育政策較為類似？
(A)發放幼兒教育券
(B)發展遲緩兒童到宅服務
(C)扶持五歲弱勢幼兒及早教育
(D)外籍配偶及弱勢家庭兒童學前啟蒙到宅服務

4(A).

23.徐照〈漁家〉：「阿翁年紀老，生計在綸絲。野水無人占，扁舟逐處移。數鱗新柳串，一笛小兒吹。有酒人家醉，公卿要識誰。」本詩的風格為下列哪一選項？
(A)平易清新
(B)沉鬱雄渾
(C)華美婉約
(D)典雅綺麗

5(C).

35.每次媽媽帶二歲小恩去散步時總是背著黃色的背包。之後，小恩只要看到媽媽拿著黃色的背包，就會很開心的往門口走。下列何種學習機制，最能說明此現象？
(A)延宕模仿
(B)體驗學習
(C)古典制約作用
(D)操作制約作用

6(A).

24.三歲小倫排便困難、糞便質地堅硬，排便後擦拭肛門的衛生紙沾有少許鮮血，家長帶小倫就醫後確診為肛裂。下列照護事項的敘述，何者正確？甲、安排適當的動態活動乙、定時提醒小倫攝取水份及鼓勵攝取全穀類與蔬果丙、可在兩餐之間，在小倫肚臍周圍施以順時鐘方式的腹部按摩丁、若便秘情形仍嚴重，可以自行使用軟便劑戊、當小倫排便時，提供繪本或玩具以緩解排便不適
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丁戊
(D)乙丙戊

7(C).

6. 蒙特梭利所描述的兒童最適合比喻為？
(A) 白板
(B) 科學家
(C) 海綿
(D) 植物

8(C).

33. 依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》，蕾蕾老師想要為班上的落地窗購置窗簾，請問她需要買的窗簾，在耐燃性上，要符合多少耐燃級數以上的材料？
(A) 一級
(B) 二級
(C) 三級
(D) 四級

9(A).

37 有關幼兒口腔保健的敘述，下列何者正確？
(A)吃東西後漱口、喝水都可沖淡食物發酸的機會
(B)口腔保健 333 係指 3 歲後每天刷 3 次每次 3 分鐘
(C)會蛀牙因素主要是體質遺傳
(D)多攝取葡萄乾、堅果類幫助維生素攝取

10(B).

47 對於學步兒的發展特性，下列描述何者不正確？
(A)對於能產生因果關係的效果感興趣
(B)能按成人指示畫出簡單的圖案
(C)對於被藏起來的玩具感興趣
(D)喜歡玩沙子和水

11(A).

22.快樂幼兒園教師團隊參加科學教育研習後，反省自己對於科學的態度及活動設計能力，檢視為何各班未規劃科學探究活動或科學學習區。這是對於下列何種課程的關注？
(A)懸缺課程
(B)行為課程
(C)外顯課程
(D)非正式課程

12(B).

34.大班教保員讓孩童練習兩人相互投接球訓練，請問這樣的遊戲活動運用到那一項動作技能較多？
(A)穩定性技能
(B)操作性技能
(C)精細動作技能
(D)移動性技能

13(B).

27-28 為題組閱讀下文後，回答 27-28 題。實習教師連續四天在上午 9：30 至 10：30 學習區時間中輪流觀察混齡班特定四位幼兒(小艾、小強、小忠、小杰)在積木區的遊戲行為，每天觀察記錄 20 次，每次觀察 10 秒，再以 10 秒做記錄後，休息 40 秒，之後間隔 2 分鐘再觀察下一位幼兒。

【題組】 【題組】 27.實習教師採用的是下列哪一種觀察記錄方法？
(A)連續記錄法
(B)時間取樣法
(C)事件取樣法
(D)軼事記錄法

14(D).

18.小鈴：「我跟你說喔！我們家有一隻很老的陸龜。」小安：「很老的什麼呀？」小鈴：「就是很老、很老的陸龜，一種烏龜啊。」小安：「好神奇！我也想要。」下列何者能說明兩位幼兒的對話內容？甲、小安有轉移談話話題的語言技巧乙、小鈴有補充讓對方理解談話內容的技巧丙、兩位都有參照說明溝通的技巧丁、兩位都有維持談話話題的技巧
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

15(C).

12.賴鈺婷〈街影回眸〉：「小時候，那座氣味陰森、人影雜遝的傳統市場消失了，取而代之的，是開闊的晴天朗朗，是城市花園藝術的雕塑，龍山寺的簷宇就在不遠處，貼上地磚的人行步道，定時水舞表演的噴水池……，新穎的廣場建築是老街區力圖更新的代表作，剷平攤商混雜的老舊商場，同時蓋出一片藝術公共空間，是不是就能從落後老舊的氣味中脫身呢？」有關這段文字呈現的情懷，敘述最貼切的是下列哪一選項？
(A)慷慨激昂
(B)沉鬱愁悶
(C)悵然傷感
(D)悲悽哀痛

16(C).

2. 小馨觀賞「孫悟空大戰蜘蛛精」的影片，蜘蛛精出現時，小馨迅速閉上眼睛不敢張開。小馨表現了下列哪一種能力的發展？
(A)社會參照
(B)後設認知
(C)情緒調節
(D)心智理論

17(D).

23. 依據《幼兒園教保活動課程大綱》，下列何者非語文領域的領域目標？
(A)體驗並覺知語文的趣味與功能
(B)合宜參與日常社會互動情境
(C)慣於敘說經驗與編織故事
(D)喜歡閱讀，盡量不以展現個人觀點為主

18(B).

16.小智發明了一種新遊戲，他分別用不同的說法對老師及班上的小朋友解釋遊戲玩法。小智呈現出下列哪一種語言能力的發展？
(A)語法(syntax)
(B)語用(pragmatics)
(C) 語意(semantics)
(D)語形(morphology)

19(C).

1.下列戶外遊具何者最適合 2 歲幼兒？
(A)單槓
(B)翹翹板
(C)鞍式鞦韆
(D)垂直式滑竿

20(B).

◎閱讀下列文章，回答 44~47 題
杭有賣果者，善藏柑，涉寒暑不潰。出之燁然，玉質而金色。置於市，賈十倍，人爭鬻之。
予貿得其一，剖之，如有煙撲口鼻，視其中，則乾若敗絮。予怪而問之曰：「若所市於人者，將以實籩豆，奉祭祀，供賓客乎？將炫外以惑愚瞽也？甚矣哉，為欺也！」
賣者笑曰：「吾業是有年矣，吾賴是以食吾軀。吾售之，人取之，未嘗有言，而獨不足子所乎？世之為欺者不寡矣，而獨我也乎？吾子未之思也。今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孫、吳之略耶？峨大冠、拖長紳者，昂昂乎廟堂之器也，果能建伊、皋之業耶？盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廩粟而不知恥。觀其坐高堂，騎大馬，醉醇醴而飫肥鮮者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？又何往而不金玉其外，敗絮其中也哉？今子是之不察，而以察吾柑！」
予默默無以應。退而思其言，類東方生滑稽之流。豈其憤世疾邪者耶？而托於柑以諷耶？（劉基〈賣柑者言〉）
【題組】44. 下列「」中的字詞何者不是動詞？
(A)予「貿」得其一
(B)「若」所市於人者
(C)人爭「鬻」之
(D)吾賴是以「食」。

21(D).

13.團體討論時間很多小朋友在交談，未專心聆聽。林老師說：「很多小朋友在說話，都聽不到同學的好想法，我覺得很可惜，也很難過。」林老師的回應方式較接近下列哪一個學派的觀點？
(A)心理分析學派
(B)行為學派
(C)建構學派
(D)人本學派

22(B).

閱讀下文後，回答 18-20 題。
記得小學四年級以前寫自己的名字是「楨」，導師說我是女生，應改成「嫃」
，從此我寫自己的名字都是「嫃」。直到高中入學被一位大嬸譏笑：「連自己的名字都寫錯。」此生第一次翻看戶口名簿，果然是「媜」。
可惜因多次播遷，已無任何文件可以證明我的名字曾寫成「楨」與「嫃」。日前查詢國小國中名冊，所留檔案皆是「媜」，戶政單位手抄戶籍登記簿上也是「媜」，並無改名註記。
姓名乃標示「我是誰」之首端。「媜」字神祕莫測，《康熙字典》才找得到，讀音如「爭」非「真」。折騰到十七歲，字寫對了，會念了，但不知是什麼意思。……大學時上聲韻學，得知「媜」字確實念「爭」，義為「女字」，女子名字。撰聯名家張佛千先生曾以我名為題賜下一聯：「文章高詣貴在簡，女子美字古曰媜。」蘊涵勉勵之意。女子美字，既云女子有個美好的名字，又可衍義為寫得一手好字，再撮要假借為博得「文章美名」的女子，誰云不宜。
貞，會意字，甲骨文字形似一口寶鼎加上一支神杖「卜」形，相合而為：依據鼎內火炙變化而察看神跡。遠古殷商，無事不占卜，貞人即卜人，卜者釋義需求正確、堅定，故衍生貞定、堅貞、貞節之辭，所指皆是不可動搖的精神境界。《康熙字典》收有「媜」字，自字面推想，从女从貞，寓意品德貞潔女子，然我更愛這麼想：一個善占卜的女巫。而「簡」本是遠古用來書寫的狹長竹片，既簡且媜，一個聚精會神觀察大鼎內火炙變化再將占卜結果寫在竹片上的女巫形象，躍然而出。（改寫自簡媜〈迷霧中，呼喚我的名字〉）
【題組】18.依據上文，關於「媜」字的說明，最適當的是：
(A)在甲骨文中象徵占卜的女巫
(B)可以被聯想成品德貞潔的女子
(C)《康熙字典》釋「媜」讀音如真
(D)《康熙字典》釋為女子寫得一手好字

23(C).

25.下列對於幼兒遊戲行為發展的敘述，何者為非？
(A) 建構遊戲中，幼兒能有目的地運用積木、樂高、沙和麵糰完成某些成品
(B) 建構遊戲中，幼兒經常以身體進行重複性動作
(C) 戲劇性遊戲中，幼兒能展現成熟的表徵能力
(D) 幼兒三歲後，可逐漸參與兩人以上的團體社會戲劇遊戲

24(A).

41.下列教育理念與學者的配合題中，何者是正確的答案？
(A) 蒙特梭利主張感官教育是一切教育的基礎
(B) 馬斯洛強調探索、發明、發現的學習歷程
(C) 尼爾認為學校教育是改造社會之根本方法
(D) 盧梭指出師資應具備實習經驗及民族精神

25(B).

閱讀下文後，回答 16-20 題。
「家」字上面是保護的屋頂，下面是豬。我去黃山遊覽，看見安徽的農舍高大漂亮，心想安徽人懂得享受。後來聽說屋子裡面有兩層，上層給人住，下層給豬住。我才明白古人造字實在有道理，「家」保護著裡面的人畜。現代家庭不養牲口，家中的大人小孩，倒也像另類豬兒一樣住在其中了。
以前一直以為待在家裡的豬都是懶豬。當豬兒離家時，才發現問題來了。豬兒離家的時機前後有兩波︰第一波是小豬離家時，父母得面對所謂的空巢期，這不打緊。第二波是老豬離家，多發生在家中主人退休的時候，退休日子過得不好，未必是經濟問題。老夫老妻在家大眼瞪小眼，萬一其中一人發號司令慣了，兩老就不能不吵，吵急了，甚至離家。學者研究指出，日本人離婚高峰期就是男人退休時，且多由女方提出離婚，因為她不願再忍受退休回家，簡直一無是處的老爺。
老豬離家，如果留下的是「女」人，這就「安」了，家中只有一個女人還是可以平靜安心的過日子。如果留下的是脾氣倔強如「牛」的男人，連個說話的人都沒有，坐困愁城，家不就成「牢」籠了嗎？
家會一直保護著裡面的人，可是當家裡的人離開了，家也會黯然神傷。搬至新家後我重回舊的房舍，就有這種感覺。幾天不見，舊家突然蒼老了，所有的缺點都變得更明顯，他也無心掩飾。沒有人住的家顯得悲傷且死沉，被舊家的悲傷感染，不忍離棄他，我必再訪。究竟是我需要家，還是家需要我？人和家就是這樣的辯證關係。（改寫自張系國〈豬兒離家時〉）
【題組】20.作者在最後一段用「蒼老」來形容舊家，這樣的寫作手法可達到什麼效果？
(A)呈現「家」的新舊不同，藉由對比凸顯文意
(B)賦予「家」以人的形象，讀來更能感同身受
(C)極誇大對「家」的描述，使讀者印象更深刻
(D)塑造「家」的具體狀態，讓文章旨趣更明晰

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池剛剛做了阿摩測驗，考了96分