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【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y,結束時間 2024/06/03 12:00。
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阿摩:多做阿摩測驗,減少紙張列印愛地球!
82
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科目:教甄◆教育專業科目-幼教
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1(B).
7. 近年來,零到三歲的幼兒學習受到重視,主要受到何種新思潮的激盪?
(A)新世紀運動
(B)大腦研究
(C)人本主義
(D)行為主義。
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2(B).
大腦的哪一部份組織大小與口語流暢度有關?
(A)基部神經節
(B)胼胝體
(C)海馬迴
(D)視丘。
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3(C).
蓋聶(Gagne)的學習條件理論,將學習結果分成五類,請問「能使用心像法記憶一首詩」是哪一類的學習結果?
(A)心智技能
(B)語文知識
(C)認知策略
(D)動作技能。
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4(A).
13.「教育即求好」這是指教育定義中哪個選項?
(A)規範性
(B)功能性
(C)內涵性
(D)時代性
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5(A).
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88.下列有關幼兒語言發展的敘述,何者錯誤?
(A)皮亞傑(Piaget)認為 私我語言是幼兒自我中心與認知不成熟的表現
(B)當幼兒看到頭髮 斑白的人,都指稱其為「阿公」,此為語言過度延伸的表現
(C)對別 人說的話可以理解,但無法完整表達口語時,其腦部的威尼克區 (Wernicke,s area)可能受損
(D)斯肯納(Skinner)主張語言是後天 學習獲得的,係透過操作制約來學習。
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6(C).
36.以多元智能理論為基礎的課程與教學,下列敘述何者不合宜?
(A)以主題(themes)來統整課程,可以連結多元智能的教學與評量
(B)每一種智能都可以用來學習另一種智能,如在音樂活動中學習數學的概念
(C)強調多採用常模參照評量的方式,讓幼兒自我比較,了解自己的發展與學習
(D)可針對每種智能設置一個或多個學習區,或一、二種智能合併設一個學習區 8
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7(B).
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41.近年來,強調多元文化之接納尊重不同家長的需求的社會意識形態,請問此種意識形態是生態系統論中的哪個系統?
(A)大系統
(B)外系統
(C)微系統
(D)居間系統
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8(A).
20. 幼兒進行創造性律動時,教師引導幼兒儘量運用和變換 各種肢體動作表現海浪波動的各種樣式,是著重於何種 創造力性質?
(A)流暢力
(B)獨創力
(C)變通力
(D)精進力
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9(D).
5. 訊息處理理論認為,造成兒童認知發展改變的主要原因是
(A)神經系統的成熟
(B)外在訊息與現有知識產生矛盾
(C)與環境中成人的互動
(D)自動化及學習到新策略
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10(D).
49.家庭照顧幼兒,懂得規範幼兒行為,促進幼兒發展,成為良好公民,請問這個過程稱之為?
(A)內化
(B)自我運作模式
(C)同步互動
(D)社會化
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11(B).
2. 在每天午餐後陳老師帶著幼兒進行校園散步活動,並且讓幼兒運用花園裡掉落的樹枝、樹葉、花朵和果實進行鋪排。陳老師主要提供 幼兒什麼學習經驗?
(A)體驗生活環境中愉悅的美感經驗
(B)發揮想像並進行個人獨特的創作
(C)樂於接觸多元的藝術創作,回應個人的感受
(D)欣賞藝術創作,回應個人的看法
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12(A).
5. 綿羊班幼兒在組合建構區做了許多的陀螺,他們發現有的陀螺可以轉很久,有的陀螺轉一下子就停了;他們想要研究出可以轉得久的 陀螺,老師引導幼兒進行團體討論與多次的分組研究測試,幼兒從小組的研究記錄表中,發現可能跟陀螺的大小、對稱性、陀螺的軸 心長短等因素有關。下列何者並非是教師在這學習過程中想要培養幼兒的能力?
(A)體察教師在教學情境與教材的安排
(B)培養探究未知自然的積極態度
(C)主動提出問題並且解決問題
(D)體會與學習科學知識、科學態度與科學技能
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13(D).
18. 曾老師發現班上一位疑似發展遲緩幼兒容易跌倒,在教室裡也常搖頭晃腦、非常好動、喜歡從遊樂場的高處或是樓梯的高處往下跳, 但是運動時動作笨拙、走跳不穩、準確性差。這位幼兒可能是哪方面出了問題?
(A)本體覺
(B)運動覺
(C)觸覺
(D)前庭覺
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14(C).
25. 阿寶在語文區時會搶奪其他幼兒在看的繪本,還會把人推倒。下列敘述何者最符合高登(Gordon) 「我—訊息」(I-Message)的溝通策略?
(A)我知道你也想看那本書,可是不能推人,你要向他說對不起
(B)你為什麼要搶那本書還有推人?請告訴老師理由
(C)你為了要看同一本書推人,我覺得很生氣,這樣別人會受傷
(D)我最喜歡會一起看書的小朋友,做得到的話就能獲得好寶寶貼紙
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15(D).
39. 依據戴爾(Edgar Dale)經驗金字塔理論(cone of experience)的主張,最底層的教材最具體,越往上升則越趨抽象,提供給幼兒的學習教材 應該由底層循序往上。①戲劇扮演②實物操作③參觀④影片⑤團討海報。上列經驗階層由下至上的排序,何者正確?
(A)①→②→③→⑤→④
(B)③→②→①→④→⑤
(C)②→③→④→①→⑤
(D)②→①→③→④→⑤
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16(D).
42. 下列有關各學者的教保思想,哪些是正確的?
①盧梭(Rousseau, J. J. )提倡順應自然,兒童身心發展有其自然之階段
②福祿貝爾(Froebel, F.)重視幼兒遊戲的價值,是一種「自發性的自我教育」
③蒙特梭利(Motossori, D. M.)重視情感的陶冶而不是智能
④斐斯塔洛齊(Pestaloizz J. )倡議提倡全人教育,手、腦、身彼此的和諧與全面發展
⑤洛克(Locke, J.)在《教育漫話》中主張紳士教育
(A)①②③
(B)②③④
(C)③④⑤
(D)①②⑤
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17(C).
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43. 下列哪一項「幼兒園教保活動課程大綱」課程目標,受限於2~3歲幼兒的發展能力,無法產生需要的學習指標提供給教保服務人員進 行課程設計?
(A)美2-1發揮想像並進行個人獨特的創作
(B)情4-1運用策略調節自己的情緒
(C)語2-6回應敘事文本
(D)社3-5尊重生活環境中文化的多元現象
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