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阿摩：不景氣是淘汰那些不爭氣的人。

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(D).

14. 根據訊息處理理論對幼兒認知發展的研究顯示，透過練習可以讓基模的運作變成自動化地產生，以便釋放出運作記憶（working memory）來處理新的訊息。下列何種教學原則可以呼應這項科學發現？
(A)準備原則
(B)類化原則
(C)自動原則
(D)精熟原則

2(D).

15. 關於教師在幼兒學習中所扮演的角色，下列敘述何者錯誤？
(A)維高斯基認為教師藉由問對的問題，可以引導孩子學習
(B)班度拉認為教師應該提供合宜行為的模範
(C)史金納認為教師的角色是指示者，須營造能控制幼兒行為的環境
(D)皮亞傑認為孩子行為之後教師的立即行為有關鍵性影響，可決定這項行為是否被習得

3(D).

18. 下列敘述，何者最能符合全語言教學觀點？
(A)每天晨間背誦弟子規，以熟悉古文
(B)沿著階梯貼上各國家名稱的中、英文，讓孩子因每天接觸而熟悉
(C)每天上學時請孩子簽到，藉此學會寫名字
(D)每週一早上，老師邀請幼兒向全班敘說週末的家庭生活

4(A).

21. 倡導全語言教學理念，而有「全語言之父」之稱的是那一位學者？
(A)Goodman
(B)Kamii
(C)Bruner
(D)Weikart

5(B).

25. 哪一位學者形容 0-6 歲的孩子正處於「吸收性心智」（the absorbent mind）階段？
(A)皮亞傑
(B)蒙特梭利
(C)維高斯基
(D)洛克

6(A).

29. 下列哪種活動適合患有本體覺（proprioception）缺失的幼兒？
(A)擦桌子
(B)盪鞦韆
(C)把孩子用毛毯捲起來
(D)幫孩子按摩

7(C).有疑問

35. 下列何者不是蒙特梭利「兒童之家」的教育內容？
(A)日常生活訓練
(B)感覺教育
(C)戲劇教育
(D)數學教育

8(A).

57. 實施代幣制度的基本原理當然仍是增強作用，其特色為： A增強物使用代幣 B目標行為廣泛 C對象不限於一個人 D增強相剋行為。
(A)ABC
(B)ABD
(C)ACD
(D)BCD

9(C).

61. 專業人員的諮詢服務依據諮詢對象的不同，可分成
(A)個案諮詢
(B)同儕諮詢
(C)系統諮詢
(D)環安諮詢那一種諮詢之目的在於整體性的促進教育系統之改進。實際案例，如治療師建議校園無障礙設施的改良。

10(D).

67. 家長可參與學校特殊教育工作的項目是
(A)評量
(B)訂定教育計劃
(C)執行教育計劃
(D)以上皆是。

11(A).

68. 家有障礙兒童，父母最初的反應是
(A)否認
(B)憤怒
(C)失望
(D)接受事實。

12(D).

69. 身心障礙教育課程模式中
(A)發展性課程
(B)功能性課程
(C)社區本位課程
(D)個別化重要技能課程模式，那一模式的課程重點著重在參與目前和未來在居家、職業，一般社區與休閒的自然環境中重要且適合實齡的活動所必須具備的功能。

13(C).

73. 資深老師根據視障學生個別需求，提供特殊訓練，下列哪一項不屬於特殊訓練
(A)定向行動
(B)社交技能
(C)教材點譯
(D)生活技能。

14(A).

81. 在實驗室中，五個月大的嬰兒眼睛注視一隻紅色的小布熊，過了一段時間後覺得無趣便把頭轉開，接著紅色小布熊消失，轉而出現一隻綠色小布狗，此時嬰兒又瞪大眼睛注視這隻小布狗。這樣的現象稱為什麼？
(A)去習慣化
(B)適應平衡
(C)物體永恆
(D)知覺恆常

15(A).

13. 個體第 18 對染色體多一條，是何種症狀？
(A)愛德華氏症(Edwards Syndrome)
(B)特那氏症(Turner Syndrome)
(C)柯林菲特氏症(Klinefelter Syndrome)
(D)唐氏症（Down Syndrome）。

16(B).

34. 赫爾巴特(J. F. Herbart)在教學法方面，提出了「統覺論」(theory of apperception)，其意為：
(A)心物合一
(B)新知識必須建立在舊經驗上
(C)先天與後天統一
(D)情感與理性統一。

17(D).

58. 對學習歷程的解釋，關切人類個體性與獨特性，勝於發掘解釋人類反應的一般化原理，以人類本身的情感發展，如自我概念、自我價值、自我實現為主要焦點的係屬以下哪一種學習理論派別？
(A)行為學派學習論
(B)認知學派學習論
(C)互動學習論
(D)人本主義學習論。

18(B).有疑問

76. 下列有關語言發展的觀點，何者較強調先天的影響？
(A)父母以兒童式語言與子女互動
(B)語言學習具關鍵期
(C)語言獲得的模式仍可被增強
(D)兒童學習英文時，會以為所有動詞過去式都是在字尾加上 ed。

19(D).

28. 下列何者不屬於個別化教育計畫中「轉銜輔導及服務」的內容？
(A)就業
(B)生活
(C)福利服務
(D)行政支援

20(A).有疑問

11. 關於情緒行為障礙成因之敘述，何者有誤？
(A)兒童期的虐待為生物的危險因素
(B)任何單一、明確的情緒行為障礙成因是無法確認的
(C)情緒行為障礙的發展擁有實質的心理社會之危險因素
(D)危險因素的數目愈多，情緒行為障礙的負面結果也會增加
(E)許多有關兒童心理異常的危險因素，常會以協同形式產生互動

21(A).

13. 區老師在特教班上課時，如果學生表現良好，就將其名條丟進罐子裡，表現愈好則丟名條愈多，下課前抽取名條給予獎勵，愈多名條者機會愈大。這是哪一種強化正向行為的後果處理策略？
(A)代幣制結合不固定比率增強
(B)代幣制結合區分性增強高頻率行為
(C)代幣制結合區分性增強其他行為
(D)代幣制結合固定比率增強
(E)代幣制結合不固定時距增強

22(A,C).

15. 依據《身心障礙學生考試服務辦法》，關於身心障礙學生作答方式的調整服務，哪一項有誤？
(A)題數或比例計分
(B)代謄答案卡
(C)提供試卷並報讀
(D)放大答案卡
(E)口語（錄音）作答 .

23(B).

29. 下列哪一項「正向行為支持」的描述是錯誤的？
(A) 由生態環境中的相關人員，以團隊合作的方式發展行為介入計畫
(B) 強調改變個體本身的行為及處理的後果
(C) 協助個體發展適當的、環境期待的行為，以取代行為問題
(D) 除分析行為問題的基線資料外，還要對行為問題進行功能評量，以瞭解行為問題發生的原因、情境和功能

24(A).

17.依據現行「身心障礙學生考試服務辦法」中所定試場服務涵蓋以下何者？ (甲)調整考試時間 (乙)提供提醒服務 (丙)提供輔具服務 (丁)提供試卷調整服務
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲乙丙
(D)乙丙丁

25(A).

44.身為心評教師，若要設計一份學業成就測驗，下列有關試題難易度的設計與分析，哪一項敘述是正確的﹖ (甲)通常一個題目若有一半的人答對，該試題會有最大的區辨力 (乙)從一份測驗總分的分佈曲線圖，可以得知試題整體的難易度 (丙)試題難易度通常以 P 值代表，P 數值較大者，表示題目較難 (丁)為確保試題的獨立客觀，其難易度應該和測驗使用目的分開
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)乙丁

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