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阿摩:多寫考古題,才能知道出題方向
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【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小2024~2022難度:(291~300)
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1(B).
33. 有關兒童的觀點取替(perspective taking)能力,何者正確?
(A)具體運思期兒童可以想像公正第三者如何看待自己與他人
(B)觀點取替能力較好的兒童較可能展現同理心
(C)認知發展的進步是觀點取替能力發展的結果
(D)個人主義文化兒童的觀點取替表現優於集體主義文化兒童
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2(A).
94.下列針對個別學生的評量調整策略,哪一種策略的調整程度最大?
(A)調整評量題目的難度
(B)延長評量時間
(C)報讀評量內容給學生
(D)讓學生以電腦輸入法作答
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3(C).
95.有關選擇性緘默症兒童的輔導,下列何者為非?
(A)可以指定能力相當、能夠在學校及課後環境一起互動的支持友伴
(B)保持規律上課
(C)「開口說話」是治療效果的唯一指標
(D)提供語言治療以發展語言技巧
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4(D).
90. 洪老師要設計高年級的社會領域課程方案,請問在發展課程時,下列何者較適合作為高年級學生之學習表現依據?
(A) 社 1a-Ⅱ-2 分辨社會事物的類別或先後順序。
(B) 社 2a-Ⅳ-1 敏銳察覺人與環境的互動關係及其淵源。
(C) 社 3b-Ⅱ-3 整理資料,製作成簡易的圖表,並加以說明。
(D) 社 3d-Ⅲ-2 探究社會議題發生的原因與影響,評估與選擇合適的解決方法。
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5(C).
62.在研究設計的邏輯上,研究對象不變,而現象時序改變了,稱之為下列何者?
(A) 個案研究(case study)
(B) 比較研究(comparative study)
(C) 個案追蹤研究(longitudinal study)
(D) 比較追蹤研究(longitudinal comparative study)
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6(D).
78.「負增強」與「懲罰」的比較何者正確?
(A) 兩者都可以塑造出適當的行為,只是手段不同。
(B) 負增強乃是取消增強物,懲罰則是移除嫌惡刺激。
(C) 負增強用來減少行為反應次數,懲罰則是增加行為反應次數。
(D) 負增強在適當行為出現後施予,懲罰則是在不當的行為後施予。
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7(D).
87.洪老師要設計高年級的社會領域課程方案,請問在發展課程時,下列何者較適合作為高年級學生之學習表現依據?
(A) 社 1a-Ⅱ-2 分辨社會事物的類別或先後順序。
(B) 社 2a-Ⅳ-1 敏銳察覺人與環境的互動關係及其淵源。
(C) 社 3b-Ⅱ-3 整理資料,製作成簡易的圖表,並加以說明。
(D) 社 3d-Ⅲ-2 探究社會議題發生的原因與影響,評估與選擇合適的解決方法。
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8(D).
1. 某國小校長特別強調校內資訊的暢通,並建立及管理知識庫,進而豐富校內學習資源。上述內容應為下列何種領導模式?
(A)文化領導
(B)魅力領導
(C)分布領導
(D)知識領導
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9(B).
28.教育一定涉及文化,下列對於教育、文化的主張,何者有誤?
(A)德國斯普朗格(E. Spranger)的文化學派,重視文化的陶冶
(B)重建主義重視傳統文化傳承
(C)後現代、後結構主義等強調對文化的解構
(D)永恆主義重視歷經考驗的亙古文化智慧。
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10(B).
57.國家教育研究院舉辦的「教師資格檢定考試」與各縣市教育局舉行的「教師甄試」有何不同?下列說法何者正確?
(A)前者為指標參照測驗
(B)後者為常模參照測驗
(C)前者為常態參照測驗
(D)後者為效標參照測驗。
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