今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

阿摩：只要有信心，就沒有過不了的橋

96分

(1 分40 秒)

模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

繼續測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(D).

35. 下個月是全校的運動會，志明正在考慮要不要參加百米公尺賽跑，請問根據自我效能論的觀點，下列何者不是志明判斷參與賽跑的要件？
(A)自己過去參賽的經驗
(B)自己當時的身心準備度
(C)隔壁班同學的參賽經驗
(D)是否能將輸贏的結果歸因於努力。

2(A).

36. 在處理語文訊息時，長期記憶階段之儲存以何種編碼方式為主？
(A)意碼
(B)形碼
(C)聲碼
(D)動碼。

3(B).

37. 根據格拉塞(R. Glaser)所提倡的一般教學模式，下列四個活動的順序為何？

A.教學活動 B.起點行為 C.教學評量 D.教學目標
(A)A→B→C→D
(B)D→B→A→C
(C)D→C→A→B
(D)B→A→D→C。

4(C).

38. 下列有關「價值澄清法」的相關原理之敘述，何者有誤？
(A)價值澄清法依據一個前提，即「任何人都沒有正確的價值可以傳達給其他人」
(B)依據瑞斯(Rath)的觀點，價值形成依序必須經過選擇、珍視、採取行動等三個階段
(C)價值澄清法活動設計是根據普遍性價值來設計多采多姿的活動
(D)價值澄清法的教學過程，可以分為四個時期，包含：了解期、關聯期、評價期、和反思期。

5(D).

39. 下列有關合作學習中的「小組遊戲競賽法」之敘述，何者有誤？
(A)將全班分為 3-6 人的異質小組，同一小組共同學習教師所發的學習單
(B)會將各組學生分配到由相似能力者組成的競賽桌，為各自小組獲得積分點數
(C)規劃能力系統的調整機制，更換學生所在的競賽桌別
(D)依據各組學生平均進步的分數，進行評量與獎賞。

6(A).

40. 下列有關蓋聶(Gagne)的教學理論之敘述，何者有誤？
(A)主張最終的教學目標是建立於學習心智能力的多元化靈活運用
(B)「學習結果」涉及「教學目標」是什麼的問題，可包含心智技能(intellectual skill)、認知策略(cognitive strategy)、語文知識(verbal information)、動作技能(motor skill)、及態度(attitude)等五種
(C)教師在教學前必須透過思考「希望學生在學習活動結束後，能夠做些什麼？」及「學生要能夠做什麼，必須先會做什麼？」等「任務分析」以形成「學習階層」
(D)有別於傳統重視學習的外在條件，也要重視學習的內在條件。

7(C).

41. 下列有關菲力普(Phillips)的「六六討論法」之敘述，何者有誤？
(A)可由教師指派或學生自願方式進行以六人一組的分組
(B)教師必須事先準備能讓學生感興趣的題目，並清楚的解說題意和進行過程的相關規則
(C)最終請各組推派組員代表，共同進行總結的工作
(D)討論時間限制為六分鐘。

8(C).

42. 下列何者不屬於學者赫斯特(Hirst)將有價值的知識區分為七種型式之一？
(A)形式邏輯與數學
(B)審美經驗
(C)創意思考與自由想像
(D)自己與他人心靈的理解。

9(A).

43. 某教師善於運用圖片及模型做為課程呈現的媒介，這種作法偏向於學者艾斯納(Eisner)所論述的何種課程呈現方式之運用？
(A)模擬途徑(mimetic mode)
(B)表意途徑(expressive mode)
(C)傳統途徑(conventional mode)
(D)想像途徑(imaginary mode)。

10(D).

44. 下列何者並非課程學者巴比特(Bobbitt)所主張經由活動分析可發現的人類生活主要領域？
(A)語言與社會交互溝通的活動
(B)休閒娛樂活動
(C)宗教活動
(D)批判思考活動。

11(A).

45. 下列哪項有關「海洋教育議題」的「實質內涵」指標，和「海洋文化」的學習主題最相關？
(A)了解海洋民俗活動、宗教信仰與生活的關係
(B)探討臺灣開拓史與海洋的關係
(C)認識家鄉或鄰近的水域環境與產業
(D)了解海水中含有鹽等成份，體認海洋資源與生活的關聯性。

12(D).

50. 洪老師想要教導自閉症學生「對多重線索的回應」，最適合採用下列哪一種實證方案?
(A)圖卡交換系統
(B)結構教學法
(C)動物輔助介入
(D)核心反應訓練。

13(D).

51. 下列有關義肢、裝具或日常生活輔具的敘述，何者錯誤？
(A)針對每個人的需求審慎評估
(B)實驗室研發的高科技輔具產品不等同可以量產使用
(C)要利用剩餘的功能
(D)配置一次，終生使用。

14(A).有疑問

53. 王老師想對資源班學生使用動態評量，但王老師對於動態評量的概念並不清楚，請告訴王老師下列那些是正確的？

甲、動態評量是強調結果的評量乙、以介入策略提供學習鷹架丙、強調學習歷程的評量丁、應採用標準化提示
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)甲乙丙
(D)乙丙丁。

15(A).

54. 小愛在創造思考測驗中，「在一定時間內所有反應類別的總和」有優秀的表現，請問小愛在下列那一種能力表現較優異？
(A)變通力
(B)流暢力
(C)精密力
(D)獨創力。

16(C).

55. 智力測驗是目前鑑定特殊學生的重要工具，請問有關智力測驗的性質，下列那一項是不正確的？
(A)智力測驗是預測學業能力的一項重要指標
(B)智力測驗的分數會受到測驗誤差的影響
(C)不同的智力測驗所測量到的智商會相當接近
(D)智力測驗是以大部份兒童的經驗為編製的依據。

17(C).

56. 有關「情緒行為障礙」的敘述，下列何者正確？
(A)情緒行為障礙可能和健康因素有直接的關聯
(B)妥瑞氏症(Tourette)又稱多動穢語症，其身心障礙屬於語言障礙
(C)情緒行為障礙的情緒或行為表現明顯異於其同年齡之人
(D)只要在學校有情緒或行為表現異常，就會被視為情緒行為障礙。

18(B).

57. 張太太在臉書上看到有人發文標題是「資優學生提早入學辦法懶人包」，正好張太太一心想培養出一個「資優生兒子」，於是拿去諮詢認識的特教老師，老師說這個懶人包有好幾處是錯誤，請問下列哪些是懶人包中的錯誤資訊呢?

甲、必須由學生的教師提出申請乙、社會適應行為之評量結果須與適齡兒童相當

丙、資賦優異兒童只要年滿 4 歲即可申請丁、智能評量之結果在平均數正二個標準差或百分等級 97 以上
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)甲乙丁
(D)甲乙丙丁。

19(C).

58. 請問在鑑定學生是否為智能障礙時，最不可能發生什麼事？
(A)在使用適應行為量表時，心評老師參考結果，不一定完全相信分數
(B)魏氏智力測驗智商在 70 以上有可能被鑑定為智能障礙
(C)魏氏智力測驗智商在 70 以下一定被鑑定為智能障礙
(D)心評老師在參考魏氏智力測驗分數時，要參考測驗當時的情況。

20(D).

59. 口吃屬於較為常見的語言障礙，許多歷史上的人物也是口吃患者；例如邱吉爾、喬治六世等人。以下關於口吃的描述，何者正確？
(A)所有口吃兒童的症狀皆會在成長過程中自動痊癒
(B)口吃的成因與家族史無關
(C)口吃好發於女性
(D)口吃多經發展而來，突發性極低。

21(D).

60. 小哲在觀看電視劇《我們與惡的距離》時，劇中主角因罹患思覺失調症(Schizophrenia)，發病期間無意識的傷人，造成了社會混亂與數個家庭破碎。小哲因此注意到了思覺失調症這個疾病。請問：關於思覺失調症的敘述，下列選項何者錯誤？
(A)屬於常見的精神疾病，通常會出現幻覺、妄想、現實感障礙等症狀
(B)對現實判斷與生活功能有較大程度的障礙
(C)患者在發病時沒有病識感
(D)是由於大腦神經傳導物質多巴胺分泌過少所致。

22(B).

61. 由「小明不在教室上課」推論「小明請假在家休養」是犯了邏輯上何種謬誤？
(A)肯定前件
(B)肯定後件
(C)否定前件
(D)否定後件。

23(C).

62. 方老師以杜威(J. Dewey)的教育哲學為題，進行專題演講。請問下列哪一項並不屬於杜威教育哲學的核心概念？
(A)經驗(experience)
(B)理智(intellectual)
(C)啟導(initiation)
(D)做中學(learning by doing)。

24(D).

64. 「自由落體定律」之知識證成所依據的真理觀，係屬下列哪一種學說？
(A)直觀說(the intuition theory)
(B)融貫說(the coherence theory)
(C)實效說(the pragmatic theory)
(D)符應說(the correspondence theory)。

25(D).

66. 在教師專業社群的對話中，「張老師證明一個主張是正確的」與「說服王老師接受該正確的主張」之間的關係最接近下列哪一種？
(A)前者為後者的充分條件
(B)前者為後者的必要條件
(C)兩者互為因果關係
(D)兩者無邏輯必然關係。

最頂 ▬

快捷工具

1-50

14.X？

今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

邱文彬剛剛做了阿摩測驗，考了96分