【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/06/03 12:00。 前往查看
阿摩：一個人的成功絕不是個人的努力 而是別人給予的助力
96分
(2 分53 秒)
模式:自由測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)
難度:隨機
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1(A).

12. 下列何種課程設計模式強調預測、效率與管理的精神？
(A)目標模式
(B)歷程模式
(C)寫實模式
(D)情境模式



2(B).

16. 有些教科書在各單元的開始，會先以一至兩頁的篇幅簡介這個單元的學習目 標、單元架構、內容重點或主要問題等。此種設計方式是下列哪一種概念的 應用？
(A)編序教學
(B)前導組體
(C)螺旋式課程
(D)近側發展區



3(B).

13、有些教科書在各單元的開始，會先以一至兩頁的篇幅簡介這個單元的學習目標、單元架構、內容重點或主要問題等。此種設計方式是下列哪一種概念的應用？
(A)編序教學
(B)前導組體
(C)螺旋式課程
(D)近側發展區



4(B).

18.在一次定期評量中，甲生的分數剛好是班上的平均數。甲生的T分數是多少？
(A)40
(B)50
(C)60
(D)70



5(C).

24.下列何者最符合素養導向教學設計與實施原則？
(A)設計學習單，讓學生進行文具的選購，做加法進位的演算
(B)參觀科學教育館並聆聽導覽後，回家整理參觀筆記及心得進行分享
(C)藉由地震的新聞報導，讓學生蒐集與討論防災資料，並實際應用於防災演練中
(D)因應耶誕節，請學生閱讀相關的英語繪本進行單字學習，並完成耶誕卡片著色活動



6(A).

10.教師自編教材時，有關難易度的考量，下列何者有誤？
(A)教材文本應該減少圖表或例子，以降低閱讀量
(B)國小學生多處於具體運思期，教材編寫應與實際生活關聯
(C)教學目標或主題數量應加以控制，避免超過學生的認知負荷
(D)教材內容不能一味追求簡化，仍然應該具備一定程度的挑戰性



7(C).

5.小明上課愛玩玩具，又屢勸不聽。如果老師運用「我－訊息」策略，會對小明說什麼？
(A)小明，你上課一再玩玩具，實在很差勁！
(B)小明，你下次再玩玩具，我就沒收不還你了！
(C)小明，你上課玩玩具，影響我上課，我很生氣！
(D)小明，你為什麼不聽話？叫你上課不要玩玩具你偏要玩！



8(A).

28.下列敘述何者不是條件契約的運用？
(A)「小明，清理你的抽屜，就可以讓教室變整潔。」
(B)「小明，閱讀完5本書，就可以到操場玩遊戲。」
(C)「小明，數學考及格，就可以加入學校的籃球隊。」
(D)「小明，連續一星期上學不遲到，就可以得到榮譽卡一張。」



9(D).

32. 以下哪一項不強調孩子真實生活經驗的重要性？
(A)統整性課程 (integrated curriculum)
(B)依據主題組合出來的素材 (thematic organization of material)
(C)事件性學習 (incidental learning)
(D)科目內容為主的模式 (a subject-matter approach)



10(D).

2.錢老師以「全球暖化」議題設計跨領域課程。他希望可以透過核心問題來激發學生持續進行 思考、探究，並激盪出更多的問題與討論。下列何者較適合做為核心問題？
(A)溫室效應對全球氣候的暖化有什麼樣影響？
(B)北極氣候變化與北極熊生存間有什麼關係？
(C)京都議定書中因應暖化問題的主張是什麼？
(D)我們該如何做才能避免全球暖化繼續惡化？



11(B).

10.教師進行數學加法進位單元時，以課本的例子引導全班練習，對於一些不瞭解進位概念的學生，教師利用小方塊教具讓學生透過具體操作，以瞭解進位的概念。此做法屬於下列何種性質的差異化教學？
(A)學習內容
(B)學習方法
(C)學習興趣
(D)學習評量



12(B).

24.下課時，學生一窩蜂跑到遊樂場遊玩，一個學生不小心在遊玩中摔倒受傷流血。導師得知後，應最優先採取下列哪一項行動？
(A)立即詢問受傷學生或是在場學生，該生受傷原因
(B)立即趕到現場，護送受傷的學生到健康中心處理
(C)立即跟班上學生一起檢討，遊玩時應如何避免意外傷害
(D)立即聯絡家長領回自行帶往就醫，或直接送醫再通知家長



13(B).

9. 下列何者屬於「我―訊息」(I-message)？
(A)你總是缺交作業，屢勸不聽，我不知道該怎麼辦！
(B)你經常缺交作業，我沒有辦法了解你的學習情形，讓我很困擾！
(C)你怎麼又缺交作業了！這次又是什麼理由呢？請告訴我！
(D)我為你的缺交作業想過很多辦法，但你還是缺交，我已經無法可想了！



14(C).

17. 下課鐘聲響，學生一窩蜂跑向操場，阿力不小心在階梯上摔倒受傷流血了。 導師得知後，應最優先採取下列哪一項行動？
(A) 立即聯絡家長到校接回，自行送醫
(B) 立即詢問受傷學生或目睹學生，該生是自行受傷或是他人造成的
(C) 立即趕到現場，並通知護理師到場檢查傷勢
(D) 立即要求學生全數回到教室，一起檢討如何避免意外傷害



15(D).

教學時必須掌握興趣原則、自動原則、個性適應原則及社會化原則。下列何者屬於「興趣原則」？
(A)凡事豫則立，不豫則廢
(B)不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也
(C)以先知覺後知，以先覺覺後覺，以中養不中，以才養不才
(D)知之者不如好之者，好之者不如樂之者



16(C).

4.教師在進行班級內部學生分組時，下列哪一項意見是教師可以參考的？
(A)各小組的人數一定要一樣，以達公平
(B)分組教學可以免除對學習困難學生之額外指導
(C)為避免貼標籤效應的影響，不同科目宜有不同的分組
(D)分組之後，就可以完全放手讓學生自行學習



17(C).

4. 教師手冊的教材地位分析大多會標示學生先前學過什麼、現在要學什麼、未來要學什麼。各單元的內容雖然部分相似、部分重複，不過範圍逐漸擴大，難度漸次提高。 這屬於下列何種課程類型？
(A)融合課程
(B)相關課程
(C)螺旋課程
(D)核心課程



18(B).

11.樂樂國小的教師在進行議課時，針對「課堂上有些學生雖然認真回答問題， 但是答案並不完整」的現象，討論應如何回應。依據正向心理學的鼓勵原則，下列哪一種回應方式最適切？
(A)你們的答案不管對不對，老師都很欣慰
(B)大家再想一想，你們應該還能提出更好的答案
(C)我知道大家都很努力，答得不好，不用感到失望
(D)大家答得不好，是因為問題本來就有點難，所以不用灰心



19(C).

3、古拉德(J. Goodlad)等人將課程區分為五個不同層次，教師依學生的特質調整課程，是屬於下列哪一層次？
(A)理想課程(ideal curriculum)
(B)正式課程(formal curriculum)
(C)運作課程(operational curriculum)
(D)經驗課程(experiential curriculu)



20(B).

35.小明的數學成績很差，卻擅長畫畫，老師鼓勵他用畫圖的方式解題並陳述答案。這種作法接近下列哪一種理論？
(A)心像描繪理論
(B)多元智慧理論
(C)情境學習理論
(D)近側發展區理論



21(A).
X


二、學習評量 1. 教師在教學中想要了解學生的學習程度，應選擇下列何種評量?
(A)安置性評量
(B)形成性評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量



22(C).

32.下列何者不是「教師即轉化型知識份子」的涵義？
(A)教師是促進社會民主的能動者
(B)教師必須覺知自身的政治角色
(C)教師要以規章慣例作為教學的準則
(D)教師應批判教育中隱含的階級意識形態



23(D).

21.下列哪一項敘述較符合「課程即研究假設」的理念？
(A)強調課程學者於課程設計的角色
(B)主張課程內容應以學生經驗為本
(C)課程內容應重視恆久的價值與知識
(D)重視現場教師的課程專業判斷與省思



24(C).

27、檔案評量與下列哪一種學習觀點最為契合？
(A)神經網絡觀
(B)認知建構觀
(C)社會情境觀
(D)行為連結觀



25(A).

15.從幾歲開始腦內開始進行剪修（pruning），祛除不用的突觸?
(A)2 歲
(B)3 歲
(C)4 歲
(D)5 歲



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