精熟測驗 - 教甄◆教育專業科目-國小-阿摩線上測驗

阿摩：沒有危機意識，就是世界最大的危機。

100分

(1 分58 秒)

模式:精熟測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小

繼續測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(D).

90.國小教育階段的特殊學生接受特殊教育，其依據的有關法規為何？
甲、《特殊教育法》乙、《身心障礙者權益保障法》
丙、《身心障礙者權利公約》丁、《身心障礙者權利公約施行法》
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲乙
(D)甲。

2(D).

89.下列哪一項介入方案與普通班教師無關？
(A)RTI
(B)SWPBS
(C)UDL
(D)以上皆非。

3(D).

88.《特殊教育法》所定義的各類身心障礙中，罹患腦性麻痺(CP)的學生所屬類別，下列有關敘述何者為真？
(A)罹患 CP 的學生之特教類別，依其功能受損最嚴重的項目，而歸類為肢體障礙類或溝通障礙類
(B)罹患 CP 的學生之特教類別，依其功能受損最嚴重的項目，而歸類為溝通障礙類或智能障礙類
(C)罹患 CP 的學生可依《身心障礙者權益保障法》，而直接歸類為腦性麻痺類
(D)以上皆非。

4(C).

85.有關「負增強陷阱」，下列哪一項敘述不正確？
(A)家長要求孩子完成一項任務，孩子不理會，家長大聲斥責強力要求，孩子耍脾氣並用力打自己的頭，最後家長放棄該要求
(B)家長要求孩子完成一項任務，孩子不理會，家長大聲斥責強力要求，孩子耍脾氣並用力打自己的頭，家長強力按住孩子雙手並堅持要求，最後孩子遵從指令去執行該項任務
(C)「負增強陷阱」是行為改變技術之一
(D)「負增強陷阱」是家庭兒童虐待事件可能機轉之一。

5(D).

83.國小普通班級中，如何區辨學習障礙(LD)學生與輕度智能障礙(ID)學生？
(A)學習成就：輕度 ID 學生比 LD 學生低落
(B)學習策略：輕度 ID 學生比 LD 學生少
(C)學習態度：輕度 ID 學生比 LD 學生差
(D)學習潛力：輕度 ID 學生比 LD 學生差。

6(B).

80.在蒙特梭利學術研討會上，有關蒙特梭利教育的觀點論述分析，請問下列何者正確？
(A)以自發性遊戲統整幼兒的學習
(B)工作有助於幼兒心智與人格的正常化發展
(C)教師要預備好環境讓幼兒獨立自主學習，但不宜引導和介入
(D)掌握幼兒發展的敏感期，引發幼兒的創意思考。

7(D).

68 新住民學生逐漸增加，下列作法何者不宜？
(A)學習適應：提供個別化學習環境
(B)同儕互動：舉辦多元文化或國際日活動
(C)生活適應：小團體活動、實施諮詢輔導方案
(D)親師溝通：開學就設定不同的課業目標水準。

8(B).

63.學習目標是課程教材單元結束時所要達到的目的，就中小學教育而言，最普遍也最常為教師採用的學習目標通常會是下列何種目標？
(A)表意目標
(B)行為目標
(C)技能目標
(D)心理目標。

9(B).

60.某校坐落在城市與郊區相鄰的位置，學生的學習程度相當參差不齊，呈現兩極化分布現象。請問：該校的新手校長，該參考何種統計指標來了解該校學生的學習程度為宜？
(A)平均數
(B)中位數
(C)眾數
(D)全距。

10(A).

58.假設進行試題分析後，報表出現某試題的「刪題後的信度」值為.789，而該測驗的內部一致性係數值為.805。請問：你會做出什麼決定為宜？
(A)保留該題
(B)刪除該題
(C)修改該題
(D)不置可否。

11(D).

56. 108 課綱實施後，學生須上傳學習歷程檔案資料以作為升學時甄選的依據。這是屬於何種測驗評量方法的應用？
(A)性向測驗
(B)成就測驗
(C)動態評量
(D)檔案評量。

12(C).

55.楊校長想要了解學校中五年級三個班級學生的英語學力檢測成績差異是否達統計的顯著性，他應該使用何種統計方法加以考驗？
(A)獨立樣本 t 檢定
(B)相依樣本 t 檢定
(C)獨立樣本變異數分析
(D)相依樣本變異數分析。

13(C).

54.為吸引優秀學生就讀，某大學學系規劃凡是該系新生的大學學測成績高於平均數 2 個標準差以上者將給予入學獎學金。該學系是根據何種評量結果來找出這些學生？
(A)安置性評量
(B)形成性評量
(C)常模參照評量
(D)標準參照評量。

14(C).

67.關於對立反抗障礙症的描述，以下敘述何者正確？
(A)對立反抗障礙症是一種常見的行為問題，幾乎所有兒童都會經歷。
(B)對立反抗障礙症主要是由家庭教養方式引起的，與遺傳因素無關。
(C)對立反抗障礙症表現為兒童經常故意違抗、挑釁、爭辯等行為。
(D)對立反抗障礙症的治療主要依賴藥物，行為治療對其無效。

15(A).

61.以下何者是成員因被團體及其他成員吸引而產生的團體治療因素？
(A)凝聚力
(B)普同感
(C)人際學習
(D)利他主義

16(D).

60.當團體帶領者引導成員思索：對自己的認識、如何經驗自己的世界，以及要如何擴充自我覺知以增加人生的選擇時，這位帶領者的作法最接近下列何種取向？
(A)個人中心學派
(B)現實治療學派
(C)精神分析學派
(D)存在主義取向

17(C).

58.認知行為治療強調治療同盟、個案責任、家庭作業等，這些項目屬於下列何種模式？
(A)心理語言模式（psycholinguistic model）
(B)心理動力模式（psychodynamic model）
(C)心理教育模式（psychoeducational model）
(D)心理物理模式（psychophysical model）

18(C).

57.理情行為治療（REBT）的 A-B-C 理論認為，不適當的行為結果與下列何者的關聯性最大？
(A)情緒的防衛反應
(B)行為的前置事件
(C)前置事件的解釋
(D)行為的負面效果

19(D).

55.有關精神分析心理治療中的「修通」（working through），下列敘述何者正確？
(A)個案與助人者之間的移情完全不存在
(B)個案不會再對他人產生投射
(C)嬰兒期的衝突完全被解決
(D)個案放棄舊的行為模式，而擁有新的行為

20(C).

52.小花能夠將物體分為不同的類別，例如形狀、顏色、或是兩者並行。此外，小花還知道紅色花片的數目少於全部花片的總數目。依據認知能力的觀點，小花具備哪個能力？
(A)演繹與歸納推理
(B)因果律
(C)分類
(D)系列化與遞移推理

21(A).

6. 根據 Gary D.Borich 的觀點，下列何者有助於課堂授課的清晰性？
(A)告知學習者課程目標
(B)使用差異化與自我調節的學習活動
(C)變化問題提問的類型
(D)運用合作性的分組活動

22(B).

4. 張老師針對數學科的四則運算單元，進行情境題的命題，題目是「小美到超市購買下列海報中 ABC 三種不同特價促銷的商品，小美付出多少錢？買這些商品省了多少錢？」。請問：依據認知領域的新版教育目標分類系統，本題是對應哪一個層次的認知歷程向度？
(A)分析
(B)應用
(C)綜合
(D)了解

23(C).

52.根據調查，學生的閱讀表現與數學表現之間的相關為.80，下列何者為學生閱讀表現對於數學表現變異的解釋力？
(A)4%
(B)20%
(C)64%
(D)80%。

24(C).

44.張老師運用學生自製摘要表及自繪樹狀圖來幫助學生記憶學習內容，此較符合記憶術的何種編碼策略？
(A)互動化
(B)精緻化
(C)組織化
(D)意元集組化。

25(A).

36.下列哪一種教學方式可能無助於學習遷移？
(A)在初始學習時提供不同的情境供學生類化學習
(B)讓學生真正理解他所學到的技能或概念
(C)在學習中後期以模擬方式在脈絡中進行教學
(D)讓學生在真實情境中練習所學到的技能或知識。

最頂 ▬

快捷工具

題目

完全正確!

精熟測驗 - 教甄◆教育專業科目-國小-阿摩線上測驗

lucyuuu1剛剛做了阿摩測驗，考了100分