精熟測驗 - 教甄◆教育專業科目-國小-阿摩線上測驗

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模式:精熟測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小

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1(C).

22. 將兩個以上的科目放在一起教學，給予新的科目名稱，而原本科目的主體性不再存在。請問這屬於下列哪一種課程類型？
(A)核心課程
(B)整合課程
(C)合科課程
(D)融合課程

2(C).

19. 下列何者不是「價值澄清法」的基本理念？
(A)個人的價值觀需經過自主的選擇後，才能扎根
(B)在不同的選擇中作出最後決定，才有真正的價值
(C)價值觀的培養為個人自我內省的過程，不需公開
(D)若不將價值觀付諸行動，不能代表已習得此價值觀

3(A).

14. 為培養臺灣走向世界的雙語人才，全面啟動教育體系的雙語活化，教育部推動雙語國家計畫中的推動措施有哪些？甲.英語繪本及小說閱讀乙.英語晨讀活動丙.部分領域採英語授課丁.鼓勵設立雙語學校
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲丙丁

4(B).

5. 丁老師想要運用統計方法分析學校行政問題，他的研究目的要瞭解老師的性別與擔任職務（即級任老師、教師兼組長、教師兼主任）之關聯性，宜採用下列哪一種相關較為適切呢？
(A)積差相關
(B)列聯相關
(C)肯氏和諧係數
(D)等級相關

5(D).

12. 美國當代教育哲學家格林（M. Greene）提出教師如同「陌生人」的隱喻，其觀點為何？
(A)教師像處於新環境中的陌生人，必須學習重新適應新的環境
(B)教師要像陌生人一樣對知識與學生評量保持客觀態度
(C)教師要在不同機構與學習領域不斷移動、學習
(D)教師要察覺自己和教學，進行批判反省，並不斷重新建構新意義

6(C).

7. 針對輕度身心障礙學童提供鑑定診斷服務、擬定個別化教學計畫、提供特殊教材與教具、實施外加或抽離教學及評量、團體輔導或個別輔導課程以及入班協同教學等服務的是：
(A)融合班
(B)特殊班
(C)資源班
(D)實驗班

7(A).

1. 依據《國民小學及國民中學學生成績評量準則》，國民中小學學生成績評量原則何者正確？
(A)標準參照為主，常模參照為輔
(B)形成性功能為主，總結性功能為輔
(C)客觀數據為主，質性描述為輔
(D)定期評量最小化原則

8(D).

40.依據「教育部十二年國民基本教育課程綱要—語文領域—本土語文（閩東語文）」之內容，一位國小教師要在馬祖實施閩東語文之教學，下列針對課程規劃敘述何者較為正確？
(A)國民小學閩東語文主要在「校訂課程」中實施，每週上課時數為 1 節。
(B)國中七、八、九年級學習節數屬「領域學習課程」，每週上課時數為 1 節。
(C)高中階段本土語文/臺灣手語為部定必修 1 學分，以第一學年開設為原則。
(D)經由學校課程發展委員會通過後，得以隔週上課 2 節的方式彈性調整上課。

9(B).

35.林老師自編了一個數學測驗，他發現測驗的信度係數很低。下列哪個方式無助於其改善信度？
(A)將試題的數量增加一倍
(B)提供學生充分的作答時間
(C)將試題難度調整至難易適中
(D)尋找異質性的學生團體重新測量

10(C).

34.錢老師想從兒童權利議題引導學生探究｢世界各地的人們關心兒童權利嗎？｣。依認知領域目標層次下列哪一個課程目標層次最高？
(A)認識何謂兒童人權
(B)說出《兒童權利公約》的重點
(C)規劃一項保障兒童權利宣導之行動方案
(D)判斷社會生活中有哪些事項是涉及權利侵犯

11(D).

21.「如果在你面前有一個可以看得到未來的水晶球，你猜你會看到什麼？可以幫助你解決哪些問題？」此種問法是哪一個理論取向較可能運用的技術？
(A)敘事治療
(B)完形治療
(C)存在主義治療
(D)焦點解決短期治療

12(D).

19.張老師利用導師時間，請六年甲班的同學發表自己對於學習的想法。成績欠佳的小華說：「我爸爸說『社會大學比較實用』，學校學的都不實用，花力氣背死知識是白費工，要用再學就好了。他國中都沒拿到畢業證書，現在賺很多錢、過很好的生活。我越來越不覺得自己是讀書的料，或許我應該早點到業界學習，學習一技之長，累積實務經驗。」下列何者較能充分解釋小華的學習動機？
(A)自我跛足(self-defeating)
(B)需求層次論(hierarchy of needs)
(C)自我效能論(self-efficacy theory)
(D)期望價值論(expectancy-value theory)

13(A).

16.媽媽買荔枝回家，小花第一次看到以為那是百香果，品嘗後發現荔枝的果肉和味道和原來以為的不一樣，才認識荔枝這種水果。從皮亞傑（J. Piaget）的認知發展理論來看，此學習過程稱為？
(A)調適
(B)同化
(C)平衡
(D)組織

14(B).

12.學校領導者展現「引導問題叢生的低表現學校，進行大幅度的正向革新，成為高表現學校的全面性領導作為」，比較屬於哪種領導模式的實踐？
(A)正向領導(positive leadership)
(B)重建領導(turnaround leadership)
(C)區分領導(differentiated leadership)
(D)轉型領導(transformational leadership)

15(A).

11.根據 Lipsky 主張「中小學基於負擔教育義務之責，不能選擇學生」，其理論觀點為何？
(A)基層官僚理論
(B)鬆散結合理論
(C)資源依賴理論
(D)非均衡系統理論

16(A).

8.教師在師資培育階段、在職教學階段都應該瞭解原住民族知識、文化，並具體落實在課程與教學應用上。以上的論述，最符合下列哪一種精神？
(A)全民原教
(B)原住民民族教育
(C)原住民族轉型正義
(D)珍視族群差異與融合

17(C).

5.歷年教科書中對於二二八事件的成因與敘述有非常多種的觀點呈現，甚至有相互矛盾、相互衝突的觀點出現，此種現象說明了在教學的過程中政府利用 Bourdieu 資本理論中的什麼特性來對學生及大眾進行教育？
(A)信用和威權
(B)禮儀和聲譽
(C)承認和誤認
(D)習尚和軌跡

18(B).

1.近來發生多起教師權威誤用的案例，其中有教師仗著身為家長口中的「偶像名師」，在家長與學童的過度崇拜與信賴下，強迫學生做出違反教師倫理的不當行為，這樣的不良舉措比較貼近以下哪一種教師權威的誤用？
(A)教師行政權威的誤用
(B)教師神化權威的誤用
(C)教師道德權威的誤用
(D)教師傳統權威的誤用

19(B).

42.小明與導師提及今天早上掃地時被導護老師罵，下課被同學嘲笑等狀況的心情。導師說：「今天的過程讓你感到挫折」。針對以上描述，導師可能運用何種技巧輔導小明？
(A)情感反映
(B)自我揭露
(C)面質
(D)澄清

20(A).

37.在分配糖果時，堂堂認為做事愈多應該給愈多糖果，果果認為應該所有人平均分配，甜甜認為家境不好的小朋友平時比較少吃糖果，應該多給一些糖果。三人之分配公平概念，依照發展階段由高而低依序是：
(A)甜甜→堂堂→果果
(B)堂堂→甜甜→果果
(C)果果→甜甜→堂堂
(D)堂堂→果果→甜甜

21(B).

35.剛才聽過的音樂，雖然已經停止演奏，仍覺得餘音裊裊。上述現象屬於訊息處理論的哪一種記憶系統？
(A)後設記憶
(B)感官登錄
(C)運作記憶
(D)長期記憶

22(B).

25.素養導向的教學設計，重視教導學生學習策略，王老師想要教四年級學生運用「心智圖」(mind map)進行課文大意的摘取與文章結構的整理，但王老師第一次運用，就發現學生不但無法使用心智圖進行課文大意的整理，反而連平常都會的大意摘取都出現困難，請問學生的學習困難，可能導因於：
(A)內在認知負荷(intrinsic cognitive load)
(B)外在認知負荷(extrinsic cognitive load)
(C)增生認知負荷(germane cognitive load)
(D)衍生認知負荷(extended cognitive load)

23(D).

19.下列哪一個測驗最不適用於學校？
(A)明尼蘇達教師態度量表(MTAI)
(B)史壯(Strong)量表
(C)加州心理量表(CPI)
(D)明尼蘇達多項人格量表(MMPI)

24(B).

9.依據《國民小學及國民中學學生成績評量準則》之規定，下列敘述何者正確？
(A)紙筆測驗為主，實作評量為輔
(B)應標準參照為主，常模參照為輔
(C)質性描述為主，客觀數據為輔
(D)總結性功能為主，形成性為輔

25(B).

7.國民中小學學生在領域學習與彈性學習課程方面的評量內涵不包含下列哪一項？
(A)核心素養
(B)團體活動表現
(C)學習重點
(D)學生努力程度與進步情形

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lucyuuu1剛剛做了阿摩測驗，考了92分