【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(7156~7180)-阿摩線上測驗

阿摩：一個人的成功絕不是個人的努力而是別人給予的助力

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【精選】 - 教甄◆教育專業科目-中等難度:(7156~7180)

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1(D).

21、分析人生活動，得其項目，列為教育目標而為編製課程的依據，此種方法稱為：
(A)生活分析法
(B)社會機能分析法
(C)活動分析法
(D)以上皆非。

2(C).

19.在「高中及高職多元入學方案的規劃精神」中「藉由多元入學方案，促使國中教學正常化，發展學生多元性向」主要是強調：
(A)多元智慧
(B)多元選擇
(C)多元特色
(D)多元考試。

3(A).

24. 青少年具有高度刺激尋求(sensation-seeking)動機，喜歡追求具有冒險性和高度刺激的活動，不喜歡受拘束和控制。美國學者法利(Farley, 1986)稱之為：
(A) A 型人格
(B) B 型人格
(C) T 型人格
(D) O型人格

4(C).

10.根據有意義學習的原則，我們在教學時，先複習相關教材，主要目的是為了？
(A)增進學生的注意力
(B)增進學生的記憶力
(C)增進學生先備知識
(D)以上皆是

5(B).

35.下列何種教學法以解決問題培養學生創造力為主？
(A) 發現教學法
(B) 設計教學法
(C)直接教學法
(D)協同教學法。

6(A).

49. 依《大法官釋字第308 號解釋》之意旨，目前適用公務員服務法之教師範圍為何？
(A)公立學校教師
(B)公立中小學教師
(C)兼任學校行政職務之公立學校教師
(D)兼任學校行政職務之公、私立學校教師

7(A).

五歲幼兒的語言發展歷程是屬於下列那一階段？
(A)單字句期
(B)雙字句期
(C)電報語言期
(D)複雜句期

8(D).

34.某國中辦理音樂比賽，邀請5位教師擔任評審。若要了解這5位教師對所有參賽者的評分是否具有一致性，可用何種數值顯示?
(A)相關係數(coefficient of correlation)
(B)離間係數(coefficient of alienation)
(C)諧度係數(coefficient of concordance)
(D)決定係數(coefficient of determination)

9(D).

53.法蘭德斯(Flanders)的師生互動模式，係用下列代號來代替師生在教室的語言行為，分別是：

1.接納學生的感覺

2.稱讚或鼓勵

3.接受或使用學生的觀念

4.問問題

5.演講

6.指示

7.批評或辯護權威行為

8.學生講—反應

9.學生講—自發

10.靜止或疑惑

下列何種時間標記較屬於「間接教學法」？
(A)5-4-8-9-1-2-3-1-2-3
(B)5-5-5-5-4-8-4-8-4-8
(C)4-8-4-8-4-6-7-6-7-8
(D)10-3-4-8-6-7-5-8-4-8

10(C).

十二年國民基本教育設定的「免試入學率」目標，於啟動準備(100 年8 月至103 年7 月)到全面實施階段(103 年8 月至109 年7 月)，分別是指免試入學比率達到多少以上？
(A)55%；75%
(B)65%；75%
(C)75%；85%
(D)75%；95%

11(A).

12. 下列哪一本是教育史上的第一本課程理論專書？
(A)課程發展 Curriculum Development
(B) 課程與教學的基本原則 Basic Principles of Curriculum And Instruction
(C)課程 The Curriculum

12(A).

依教師法第 13 條規定，高級中等以下學校教師長期聘任之任期為
(A)五年
(B)七年
(C) 十年
(D)由各校教師評審委員會統一訂定之

13(A).

73.因應「十二年國教」實施，教育當局意識到改變升學制度並非唯一之途，提升教學品質才是根本之道。因此，教育部紛紛推出哪些研習方案？a.有效教學；b.差異化教學；c.學習共同體；d.補救教學。
(A) abc
(B) bcd
(C) acd
(D) abd

14(B).

46.詹老師應用 G. Wiggins 與 J. Mctighe 提出的「逆向設計」(backward design) 規劃課程進行的方式，以下何者較符合逆向設計的課程發展模式？ ○1 訂定檢視學習結果的評量方式 ○2 以預期學習結果建構出學習目標 ○3 設計學習經驗及學習活動
(A)○1 ○3 ○2 10
(B)○1 ○2 ○3
(C)○2 ○1 ○3
(D)○2 ○3 ○1

15(B).

57. 根據皮德思(R. S. Peters)的觀點，「自律人」在面對不道德情境時，會具備下列何種要素，而說：「不!」？
(A)可理解性(comprehensiveness)
(B)正當性(rightness)
(C)意志力(strength of will)
(D)認同作用(identification)

16(C).

60.依據我國《十二年國民基本教育課程綱要總綱》普通型高級中學「校訂必修課程」之訂定，下列敘述何者較為正確？
(A)應強化其與國小、國中課程的連貫與統整
(B)得由各校依據教育部發布之課程綱要自主設計課程
(C)為發展校本特色學科，得就部定必修課程加以重複或加強
(D)應以專題、實作或探索體驗等課程類型為主，以強化學生知能整合與生活應用之能力。

17(B).

26. 下列有關眾數（mode）的敘述何者錯誤？
(A)眾數是指長條圖中峰度最高的那個分數
(B)眾數可以快速了解樣本分配的大致趨向，但無法藉以做更進一步的分析
(C)眾數不但可以被連續變項描述，也可以用於描述類別變項的分配情形
(D)眾數是對某個變項離散程度的一種描述

18(D).

51. 下列何者為操作型虛無假設？
(A) 國一學生在魏氏量表得分對學期總平均無顯著影響
(B) 國一學生在魏氏量表得分對學期總平均有顯著影響
(C) 國一學生在綜合學習能力對學期總表現無影響
(D) 國一學生在綜合學習能力對學期總表現有影響

19(D).

5-7 為題組。
請在閱讀下文後，回答 5-7 題
新冠病毒在世界各國散布及造成嚴重疫情時，新北國中九年級各個領域教師，雖然未經討論，但均不約而同，各自安排有關的學習內容或活動，包括：病毒的特性及演化、傳播途徑、防治措施、製作布口罩、辨別新聞的真實性、畫祈福卡、寫安慰信等等。在四月的跨領域社群會議，教師對舉辦期末發表會，有相當熱烈的討論。
張老師：剛才各位所分享的各項學習活動，真是精采，不但具有時效性，而且讓學生發揮創意，運用各領域所學到的知識與技能。我們是不是就安排個期末發表會，提供學生展現多元智能的機會！
周老師：贊成！我最近又請學生分組並挑選各組感興趣的主題，進行探究，包括：訪問父母或長輩 SARS 時期的狀況，並比較和這次疫情的差異；歷史上的重大疫情及其影響；各國的疫情防治方式及效果；各地人民對戴口罩的態度與民族性的關係；疾病的命名方式。還有一組要預測下一次會在什麼時候、在哪裏，爆發什麼樣的大型疫情，對人類造成什麼影響。學生應該來得及在期末發表。我建議發表會的名稱就叫做「防疫大作戰」。
劉老師：最近我在網路上和校外的研習活動中，看到其他學校老師設計許多有關疫情的課程，有些和我們的做法很類似，也有不少創意的做法。這個週末我會好好的蒐集和分類，再提供給大家參考。林老師：大家都很用心，我也很想參與。不過我要先把進度趕完再說，有些家長對小孩跟不上進度很有意見。
劉老師：記得我們學校前幾年設計給學生使用的「健康一二三」手冊，裡面有一些和傳染病有關的項目，也和很多領域的課程有些關聯性，後面還有學生可以自行增加的空白項目。雖然學校沒有強制老師一定要使用，但我們社群老師大多還在使用。我們可以鼓勵學生，將我們所設計的活動自行增加到那本手冊。等發表會後，我們可以根據我們的實施結果，建議學校修改手冊的內容。
張老師：大家提供了很多非常好的想法和做法！拜託周老師在網路通訊軟體上，建立期末發表會的討論群組，也在學校的網路硬碟，開一個資料分享資料夾，讓劉老師分享他整理的資料。除了周老師剛才提議的名稱，請大家再想想，也可以在網路上討論，下次會議我們再做決定。等一下我去和學務主任討論剛才劉老師的構想，也問看看學校可以提供什麼樣的資源和支援給我們。
【題組】6. 在四月跨領域社群會議之前，這群教師針對疫情所各自設計及實施的課程，較符合下列哪一種組織類型？
(A)廣域課程
(B)融合課程
(C)分科課程
(D)跨學科課程

20(A).

12. 在伊利奇(I. Illich)倡導「非學校化社會」(Deschooling Society)的主張中，其認為學校應被撤除的理由與下列哪一項論點最為契合？
(A) 學校將知識商品化，讓學生失去追求真理的機會
(B) 學校課程重視工具理性，而忽略了內在價值的啟迪
(C) 形成壓迫性的科層制度，會抑制學生的學習自主性
(D) 學校教育忽視傳統文化的陶冶，而重視現實社會的利益

21(C).

16. 依規定學校應設置「性別平等教育委員會」，處理學校性別相關業務。以下何者非屬「學校層級」性別平等教育委員會法定的工作？
(A) 規劃及辦理性別平等教育人員之培訓
(B) 推廣性別平等教育之課程、教學及評量
(C) 調查及處理與性別平等教育法有關之案件
(D) 推動社區有關性別平等之家庭教育與社會教育

22(C).

10.數位課程之編製主要是依據編序教學法(programmed instruction)的原理，強調有系統有步驟的呈現教材、提問、回答、評量、反饋等。這主要是根據下列何種心理學理論？
(A)認知心理學派。
(B)人文主義學派。
(C)精神分析學派。
(D)行為主義學派。

23(B).

61. 下列哪一項不是基里艮(C. Gilligan)所提出的道德發展階段？
(A)均等的道德
(B)個人良心的道德
(C)個人生存的道德
(D)自我犧牲的道德

24(D).

73. 下列哪一位倫理學者認為道德情感在道德抉擇時，具有產生情境關聯性思考之價值，據此反對純以理性建構抽象的道德推論原則，俾使人類社會更加良善？
(A)亞里斯多德(Aristotle)
(B)康德(I. Kant)
(C)邊沁(J. Betham)
(D)諾汀斯(N. Noddings)。