所屬科目：教保員◆幼兒發展與教保概論
1.依據《112 學年至 116 學年幼兒園基礎評鑑指標》關於幼兒園餐飲與衛生管理的規定， 下列何者正確？ (A)幼兒使用之餐具得為塑膠或美耐皿材質 (B)點心與正餐之供應時間，規劃至少間隔 1.5 小時 (C)飲用水連續供水固定設備處理後之水質，每六個月至少檢測一次大腸桿菌群 (D)每日餐點均含全穀雜糧類、豆魚蛋肉類、蔬菜類及水果類等四大類食物
2.依據教育部《幼兒園教保活動課程大綱》，下列何者是屬於穩定性動作技能？ (A)抖動與伸展 (B)投擲與打擊 (C)攀爬與踏跳 (D)前併步與踢球
3.組合建構區裡，小憲和小宗並肩坐著。小憲專心地用樂高搭建車子，小宗則在一旁玩 著模型小汽車。就遊戲的社會層面是屬下列何者？小憲與小宗的認知遊戲類型又分屬 下列何者？ (A)旁觀者遊戲、建構遊戲、功能遊戲 (B)平行遊戲、建構遊戲、功能遊戲 (C)旁觀者遊戲、功能遊戲、建構遊戲 (D)平行遊戲、功能遊戲、建構遊戲
4.材料經過幼兒的巧手也能發出奇妙的聲音。我們使用美勞區的回收資源、遊戲場撿拾 的落葉沙土，創造出自製的沙鈴。當老師講故事後，幼兒能運用沙鈴為故事中的情節 配樂，從中展現大小、高低或快慢等不同的音樂元素。請問幼兒的活動表現較符合下 列哪一項學習指標的經驗？ (A)美-大-1-2-2 探索生活環境中各種聲音，感受其中的差異 (B)美-大-2-2-3 運用哼唱、打擊樂器或身體動作進行創作 (C)美-大-2-2-4 以高低強弱快慢等音樂元素表達感受 (D)美-大-3-2-2 欣賞音樂創作，描述個人體驗到的特色
5.公園散步，小愛向打掃公園的清潔人員說：「阿姨好，謝謝你幫我們把公園掃得好乾 淨，我們就不會踩到狗大便、髒東西。」 針對上述，依據《幼兒學習評量手冊》在「能理解社區與自己的關係，並正向回應」 的評量指標中，達到以下哪一個等級的描述？ (A)在引導下，幼兒願意接觸幼兒園或社區的人事物，並能具體描述幼兒園或社區的人 事物 (B)幼兒能具體描述幼兒園或社區的人事物，並對其表現出正向回應 (C)幼兒知道幼兒園或社區的人事物與自己的關係，並對其表現出正向回應 (D)幼兒知道幼兒園和社區的人事物與自己的雙向關係，對其表現出正向回應
6.有關視力保健，國民健康署呼籲民眾謹守eye眼健康密碼：3010120，請問其中的120 是指什麼？ (A)休息 120 分鐘 (B)戶外活動 120 分鐘 (C)使用 3C 時間 120 分鐘 (D)閱讀 120 分鐘
7.菁菁老師在唸故事書給中班的幼兒時會介紹書籍，封面有書名、創作者和譯者的名字， 她的課程目標是在培養幼兒哪方面的能力？ (A)理解生活環境中的圖像符號 (B)理解圖畫書的內容與功能 (C)熟悉閱讀華文的方式 (D)理解文字的功能
8.有關幼兒園環境設備的維護，下列 何者不正確 ？ (A)每學期應至少實施一次全園性消毒，並留有紀錄 (B)每學期應至少自我檢查一次全園室內外設施設備的安全性 (C)設有固定式遊戲設施者，每學期應定期進行遊戲場及設施檢查工作 (D)對於不符安全，待修繕或汰換者，應留有處理情形之紀錄
9.承德在戶外遊樂區和一群小夥伴玩躲貓貓，他找了一個其他人都可以看到他的矮樹叢 蹲下，還低下頭遮住自己的眼睛。承德這樣的動作和皮亞傑(J. Piaget)認知發展理 論中的哪一個階段最相似？ (A)感覺動作期 (B)運思前期 (C)具體運思期 (D)形式運思期
10.為了讓幼兒了解蝴蝶成長的各種階段，劉老師製作了數張圖卡，請幼兒依序排列蝴 蝶成長的過程，她的設計較符合下列哪一項活動目標？ (A)蒐集自然現象的訊息 (B)理解生活環境中的圖像符號 (C)關懷生活環境，尊重生命 (D)整理自然現象訊息間的關係
11.在艾瑞克森(E. Erikson)心理社會發展的階段中，3-6歲幼兒的發展重點為何？ (A)親子關係是信任與不信任發展的主要力量 (B)兒童需要學習自我控制、建立自主感 (C)兒童需要保有自由與好奇心以掌握環境 (D)兒童需要學習面對不當幻想，努力完成學業，並獲得成就
12.下列哪一位學者認為「教育本質是生活、成長、重組及改造」。他主張教育與生活結 合，不論是在學校、家庭或社會中的生活實踐，都是一個教育的過程，教育不能脫離 生活？ (A)涂爾幹 (E. Durkheim) (B)杜威 (J. Dewey) (C)斯普朗格 (E. Spranger) (D)皮德思 (R. Peters)
13.下列有關善用社區資源的活動設計之敘述， 何者不正確 ？ (A)教學者安排社區參訪活動時，可於參訪前鼓勵幼兒蒐集資料與提出問題，例如：里 長的角色與最繁忙的工作項目 (B)針對文化探索，最好限制探究人事物活動所涉及的語言、生活方式或身心狀態 (C)教學者可善用新聞事件、兒童節目，作為幼兒學習 (D)安排社區參訪後，應鼓勵幼兒針對參訪內涵分享和回顧，增進對社會生活的理解
14.老師為三歲幼兒設計黏土活動，原本準備使用較硬的手工黏土，但發現多數幼兒無 法順利搓揉與壓扁，容易挫折。後來老師改用質地柔軟、好塑形的輕黏土，並搭配簡 單模具，引導幼兒進行「捏水果」活動。請問老師此一做法最能體現下列哪一教材選 用原則？ (A)多提供現成成品，讓幼兒模仿練習技巧 (B)教材應具挑戰性，促進幼兒精細動作發展 (C)教材應考量年齡適切性與操作能力，提供成功經驗 (D)提供大量材料與步驟，培養幼兒複雜思考能力
15.園內近期增設桌椅組供繪畫與拼圖使用，但有教師反映椅子過高，孩子落座時腳懸 空；另有家長指出桌面邊緣過硬且無圓角保護，擔心碰撞造成傷害。請問上述情形反 映何種學習環境設計缺失？ (A)教學目標規劃不周延 (B)設備選購價格考量不合理 (C)家長參與過度干預教學空間設計 (D)設備高度與安全性未考慮幼兒發展特性
16.母親節卡片繪畫活動中，老師發現小恩每次都用黑色塗滿整張畫紙，不願說明內容， 甚至當老師詢問時也會迴避眼神，沉默不語。老師紀錄下這些現象，並計畫後續調整 教學策略與親師溝通方式。請問這樣的紀錄與反應方式最符合下列哪一項評量觀念？ (A)重視結果導向，以便篩選出特殊需求幼兒 (B)將評量作為管控幼兒行為的工具 (C)透過觀察評量了解學習歷程，作為教學與溝通的依據 (D)強調標準化測驗，促進班級教學一致性
17.某新設立幼兒園建築設計正在評估階段，以下是幾位設計師針對教室與戶外遊戲場 的建議： 設計師A：鞦韆選用類輪胎材質，兼具耐用與視覺美感 設計師B：地下室空間陰涼，適合規劃為教室使用，節能又省電 設計師C：彩虹樓梯應裝設雙邊雙層扶手，且欄杆間隙不得大於10公分 設計師D：洗手臺高50公分，採用馬賽克拼貼設計進行施工 請問根據「幼兒園及其分班基本設施設備標準」與「幼兒園基礎評鑑指標」，以上哪一 項最需要修正以保障幼兒健康與安全？ (A)設計師 A 的鞦韆材質選擇 (B)設計師 B 的地下室教室提案 (C)設計師 C 的彩虹樓梯設計 (D)設計師 D 的洗手臺高度設計
18.快樂幼兒園即將接受「幼兒園基礎評鑑」，主任召集團隊準備相關資料，以下為其中 幾項準備內容：傳染病通報作業流程、責任通報作業流程、緊急事件處理機制、幼兒 專用車之乘坐幼兒名冊及每日上下車之核對紀錄。請問這些準備工作主要因應基礎評 鑑中的哪一面向？ (A)總務與財務管理 (B)教保活動課程 (C)餐飲與衛生管理 (D)安全管理
19.某教師經營個人社群平台，平時會分享教學活動照片與短片，近日上傳一段影片內 容為：一名幼兒吃點心時，把餅乾弄得滿臉都是，老師一邊錄影一邊笑說：「你看起來 像隻小豬！」該影片雖未標示姓名，但有多位家長留言認出是自家孩子。請問該行為 最可能違反下列哪一項專業倫理原則？ (A)教師有權紀錄教學日常，該行為不構成倫理問題 (B)幼兒未露全臉，教師可自由分享無需特別限制 (C)未經家長與園所同意公開分享幼兒影像，侵犯其隱私與人格尊嚴 (D)影片為幽默互動，不構成專業失當，可列為親師交流素材
20.老師在觀察紀錄中發現，五歲的小哲在團體活動中經常無法持續專注、易分心且干 擾他人；即使重複提醒也難以回到活動中。老師與家長進行討論後，決定協助安排發 展篩檢與專業評估。請問老師此做法主要體現哪一項輔導原則？ (A)以團體方式進行常規行為訓練 (B)依家長要求調整教學活動 (C)早期覺察與資源轉介協助 (D)建立班級常規與行為紀錄
21.關於認知領域的評量，下列敘述 何者錯誤 ？ (A)幼兒有時因探索事物感到興奮而無法達成原訂目標，應立即停止活動並請幼兒重 新聚焦 (B)教保服務人員可於下次活動重新進行，以達成預定目標 (C)認知能力相關活動需彈性安排，非一蹴可及 (D)幼兒需教師適時協助，逐步熟練並獨立完成目標
22.早上小明到園後，媽媽將一包藥交給老師，並說：「他今天早上沒吃藥，請老師餵他。」 老師打開藥包，發現藥粉有點潮濕結塊，小明聞到藥味後皺眉，老師也猶豫了一下。 請問下列選項中老師的後續處理方式最符合教保服務人員專業倫理與幼兒健康安全 原則？ (A)雖然藥已變質，但家長交代，老師仍應配合給藥 (B)為避免幼兒抗拒，老師可將藥混入飲品中方便餵食 (C)若藥品外觀異常，應拒絕給藥並聯繫家長確認或請其帶回處理 (D)老師可根據經驗自行決定幼兒是否適合服用該藥
23.在設計「植物成長」主題課程時，老師原先預定安排觀察紀錄、生長日誌、繪畫等 活動。但在戶外探索中，有幼兒發現蚯蚓後引發高度興趣，紛紛討論「蚯蚓會不會吃 植物？」「牠住哪裡？」老師決定調整課程內容，新增「蚯蚓生活」子主題，讓幼兒進 行觀察與討論。請問此做法最能體現何種課程設計原則？ (A)嚴謹規劃課程內容以避免幼兒分心 (B)教師主導課程，確保學習目標聚焦 (C)尊重幼兒學習興趣，實踐共構與生成課程 (D)將教學主題統一化，維持班級教學一致性
24.在自由探索時間，小哲總是在角色扮演區表現出強烈的主導慾望，經常搶奪道具、 不願輪流。老師觀察一段時間後，發現該區域空間狹小、道具數量有限，牆面與地面 設計偏向鮮明強烈的紅色與橘色。請問老師若想從環境層面調整以支持孩子情緒穩定 與合作，哪一項作法最適切？ (A)增加該區道具種類與數量，減少等待造成的衝突 (B)以計時器規範每位幼兒的使用時間，建立輪流制度 (C)重新設計區域色彩與空間配置，使用中性柔和色調並擴大活動空間 (D)將角色扮演區暫時關閉，改以其他學習區取代
25.希望幼兒園推動「綠色園所計畫」，行政團隊擬定以聯合國「永續發展目標」 (Sustainable Development Goals,SDGs)為核心，結合園務行政與幼兒課程設計， 落實環保節能與永續教育。以下為部分做法： 行政面：善用家園聯絡 APP，減少紙本聯絡簿使用 教學面：設計「我們的綠世界」主題課程，讓幼兒紀錄每日回收行動，並製作環保作 品展 親職面：邀請家長參與「二手玩具交換日」，共同認識責任消費概念 請問這樣的作法最能展現下列哪一項行政與教學融合原則？ (A)行政與教學分工明確，各自發展獨立計畫，避免混淆 (B)課程設計應聚焦於教保活動，不宜受外部議題干擾 (C)結合永續發展理念，促進行政、課程與家庭資源的統整發展 (D)永續發展議題宜留待小學階段再推動，幼兒園以生活自理為主
26.周老師為了引發幼兒的學習動機，運用唸唱歌謠的方式，來引發對於製作母親節感 謝卡的興趣，這樣的教學策略是依據下列哪一個教學原則？ (A)練習原則 (B)熟練原則 (C)類化原則 (D)準備原則
27.關於核心素養的敘述，何者為正確？
甲、想像創造是運用各種符號表達個人的感受
乙、關懷合作是願意關心與接納自己、他人、環境和文化
丙、自主管理是根據規範覺察與調整自己的行動
丁、推理賞析是傾聽和分享不同的見解與訊息 (A)甲、乙 (B)甲、丁 (C)丙、丁 (D)乙、丙
28.以下針對幼兒學習觀察與評量資料的敘述，何者合宜？
甲、如需彙整幼兒學習資料之公開分享(例如：印製班級課程報導)，因涉及幼兒隱私，需要徵求家長的同意
乙、依照定期觀察與評量的結果，可推論幼兒後續表現
丙、宜利用觀察、訪談、作品等方式蒐集幼兒學習資料
丁、避免與班級老師討論幼兒評量的分析與判斷結果 (A)甲、丙 (B)甲、乙 (C)乙、丙 (D)丙、丁
29.教學者發現教室內遊戲開始出現性別角色的言論，下列有關避免幼兒性別刻板印象 的作為，何者較合宜？
甲、教學者發現部分幼兒對公主議題有興趣，調整扮演區內容，張貼公主圖卡，提供 公主穿著之服裝、公主皇冠等道具
乙、當教學者發現自由選擇之學習區男女童人數顯現差異時，應警覺學習區教具圖示 或展示類別是否有性別暗示
丙、在課程中強調幼兒合宜的禮儀表現，但對特定工作角色留意「警察伯伯」、「護 士阿姨」、「老闆娘」敬稱的使用
丁、當兩歲佑佑想綁頭髮時，提醒佑佑「你是男生，不綁頭髮」 (A)甲、丙 (B)甲、乙 (C)乙、丙 (D)丙、丁
30.依據《教保服務人員輔導與管教幼兒注意事項》規定，關於教保服務人員之一般管教措施，下列敘述何者正確？
甲、以適當方式要求幼兒參與教保活動或留在特定教保環境一定時間，可將幼兒單獨留置於特定教保環境
乙、請四歲以上幼兒站立，進行思考反省或調整情緒，但每次不得超過十分鐘，每日累計不得超過二十分鐘
丙、以說明、提醒、舉例或說故事之方式，讓幼兒瞭解或體驗其不當行為對他人產生 之影響，或能同理及體驗他人之感受
丁、採坐姿或暫時與他人保持適當距離之方式，引導幼兒離開受刺激之情境，進行思 考反省或平復情緒 (A)甲、乙、丙 (B)甲、丙、丁 (C)乙、丙、丁 (D)甲、乙、丁
31.古老師發現安安最近有向別人吐口水的情形，一方面告知安安不可以吐口水，一方面 也請搭班的宋老師紀錄安安發生吐口水行為的頻率及事件原因，請問古老師可以採用 哪幾種紀錄方式較為合宜？ 甲、次數統計法 乙、軼事紀錄法 丙、事件取樣法 丁、日紀描述法 (A)甲、乙 (B)甲、丙 (C)乙、丙 (D)丙、丁
32.下列何者正確描述適應(Adaptation)、調適(Accommodation)與同化(Assimilation)？ (A)適應：個體與環境達成平衡，認知基模主動改變 (B)調適：將新知識納入既有概念 (C)同化：當遇新情境但基模無法適應時，必須改變以符合環境，以求得平衡 (D)基模：包含社會實體資訊，但不含實體間之關係訊息
33.幼兒能感知身體各部位間平衡關係的變化，並能迅速且正確調整動作以恢復平衡，此 能力稱為： (A)靜態平衡 (B)動態平衡 (C)協調控制 (D)穩定平衡
34.星星班老師想設計母親節活動，下列何者較有助於幼兒關懷能力的養成？ (A)提供幼兒不同的素材，讓幼兒自行挑選製作卡片 (B)鼓勵幼兒觀察不同風格的母親節卡片 (C)帶領全班討論希望將卡片送給誰，如何有禮貌的送出卡片 (D)請幼兒觀察媽媽平日的需求，嘗試能在家為媽媽做些什麼
35.親師溝通模式有分為不同的形式，請問「面對面溝通、電話聯繫、親師座談家庭訪問」 屬於哪一種溝通形式？ (A)靜態溝通 (B)動態溝通 (C)團體溝通 (D)個別化溝通
36.關於不適任教保服務人員的定義，下列哪些情形屬於 不適任 ？
甲、有性侵害、性騷擾、性剝削或虐待兒童行為，且經判刑確定或通緝未結案者
乙、行為違反相關法令
丙、罹患精神疾病或身心狀況經認定不能從事教保工作
丁、其他法律規定不得擔任教保人員之情事
戊、曾受家長申訴 (A)甲、乙、丙、丁 (B)甲、乙、丙、戊 (C)乙、丙、丁、戊 (D)甲、乙、丁、戊
37.寶寶常常把玩具撒滿地的玩，玩完就離開不收拾。媽媽為了幫寶寶建立好習慣，鼓勵 他先收拾，將地上玩具收進桶子，即給予鼓勵；見習慣養成後，再進一步鼓勵他將桶 子放入櫃子中收好。請問媽媽這個策略是？ (A)行為塑造 (B)行為減敏 (C)行為讓利 (D)行為觀察
38.幼兒獨自玩時常出現自言自語，以下 何者非 其發展意義？ (A)促進自我發展 (B)強化覺察環境能力 (C)顯示階段性發展程度 (D)刺激自律學習行為
39.關於幼兒園積木區的規劃，下列何者為宜？
甲、空間需寬廣，可鋪地毯降音
乙、增設小人物偶、小車子等物件
丙、展示社區建築物照片
丁、增設各種形狀的木片 (A)甲、丙 (B)乙、丁 (C)甲、乙、丙 (D)甲、乙、丙、丁
40.泰勒(R. Tyler)提出課程設計的四要素，下列敘述何者正確？ (A)目標是指課程中幼兒要表現的能力 (B)內容是指課程中提供幼兒學習的經驗 (C)方法是指課程中活動的數量 (D)評量是指課程中的學習方向
41.幼兒透過操作物體，進行有意義的接觸，並以物品表現動作，此稱為： (A)操作性動作 (B)移動性動作 (C)穩定性動作 (D)延展性動作
42.在幼兒的大肌肉活動中，哪項動作是屬於移動性動作？ (A)伸展 (B)接球 (C)投擲 (D)跳遠
43.為防止意外事故的發生，幼兒園應注意下列哪些事項？
甲、老師應提醒幼兒在教室內不可追逐奔跑，以免跌倒或撞到桌椅
乙、幼兒若發生意外事故，若評估不須送醫，仍須通知家長
丙、幼兒園遊戲場地的地面要平順，沒有坑洞或積水，不使用水泥或柏油鋪設
丁、家長騎機車接送幼兒，幼兒須戴安全帽，並讓幼兒站在前座踏板上 (A)甲、乙、丁 (B)乙、丙、丁 (C)甲、乙、丙 (D)甲、丙、丁
44.依據國民健康署調查，臺灣嬰幼兒體位和營養狀況的結果顯示，幼兒哪些食物的攝取量不足？ 甲、蔬菜類 乙、豆魚蛋肉類 丙、水果類 丁、全穀雜糧類 戊、乳製品 (A)甲、丙 (B)乙、丁 (C)丁、戊 (D)甲、戊
45.下列有關事件取樣法的描述，哪些是正確的？
甲、適合觀察如哭泣、打小報告、撕書、說髒話、爭吵等特定幼兒行為
乙、探討「特殊事件」的影響因素、情境與行為之間的關係
丙、所觀察出來的行為容易量化
丁、容易受到時間的限制 (A)甲、乙 (B)甲、丙 (C)乙、丙 (D)甲、乙、丁
46.關於幼兒學習評量的敘述，下列何者 不正確 ？ (A)評量可以是正式或非正式的 (B)學習評量的結果不應提供家長，以避免家長比較 (C)評量應在教學中進行，並用於改善教學 (D)實作評量兼顧歷程與結果
47.依據《幼兒園教保活動課程幼兒學習評量手冊》的幼兒學習評量指標，「能在對話情 境中，相互表達傾聽、協商，並調整自己的想法或情感」，屬於下列哪一個核心素養？ (A)關懷合作 (B)覺知辨識 (C)表達溝通 (D)自主管理
48.易辰是位堅持度很高且反應強度大的孩子，特別喜歡到組合建構區玩，每次在組合建 構區活動時，若沒能完成作品是絕對不願意停下來進行收拾的，也不願意參與後續的 活動，甚至會大聲哭鬧不已。陳老師應當採用下列哪個作法最為合宜？ (A)不能讓易辰覺得自己很特殊，堅持要求立刻收拾 (B)學習區時間結束前 10 分鐘就先向易辰預告要收拾 (C)平時多公開讚美易辰所組合的作品非常完美 (D)多多鼓勵易辰選擇到其他的學習區活動
49.有關特殊教育專業團隊成員分工之敘述，下列何者正確？ (A)語言治療師主要負責評估與介入口語障礙，構音、語言理解等等問題 (B)物理治療師主要負責改善日常生活活動、感覺統合、手眼協調等方面問題 (C)職能治療師負責姿勢及動作的發展，協助支架及肢體裝置輔具的使用 (D)特教教師負責家訪，提供家庭相關社會服務資源
50.教保服務人員需具備多元文化觀，當中「強調尊重不同文化背景家庭及其宗教信仰」， 這是屬於哪一項多元文化觀的原則？ (A)具備多元文化認知 (B)具備族群與性別意識 (C)具備多元文化情意 (D)理解多元文化環境
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