所屬科目：教甄◆生物專業
1.Chemiosmosis
2.Geneticrecombination
3.Photomorphogenesis
4.Systemicacquiredresistance(SAR)
1.完全花的構造名稱
2.胚囊、胚囊母細胞、胚囊細胞
3.花粉管、花粉母細胞、花粉囊
4.孢子體與配子體
5.孢子與配子
6.種子完整構造名稱(以菜豆為例)
1.選擇題(含參考答案)
2.非選擇題(含參考答案)
1.遺傳漂變可分成瓶頸效應與創始者效應兩種嗎？這三個概念有何不同？彼此的關係是什麼？
2.某年分科測驗考題如下，請協助學生解題，說明如何推理答案；並闡述為何科學家要探討「展示頻率與繁殖成功率的相關性」，此實驗設計對其實驗的假說有何意義？
長尾巧織雀(圖9)分布於非洲草原，繁殖季時雄鳥會在領域內低飛、展示尾羽，以吸引多隻雌鳥前來配對築巢。科學家為研究雄鳥尾羽長度與性擇之關聯，以繁殖季領域內的鳥巢數作為成功繁殖指標，捕捉雄鳥進行以下實驗操作：(1)縮短組：將尾羽剪短；(2)拉長組：黏貼羽毛、增加尾羽長度；(3)控制組A：不對尾羽做任何處理；(4)控制組B：將尾羽剪斷再黏回。調查發現，在實驗前後每隻雄鳥的領域沒有明顯變化，而領域內平均鳥巢數如圖10所示(柱狀圖上為實驗鳥外型示意圖)。
四組雄鳥飛行展示尾羽的頻率(每30分鐘之平均次數)如表4所示，試問展示頻率與繁殖成功率的相關性為何？
1.MMI解題一：呼吸生理
慢性阻塞性肺病(chronicobstructivepulmonarydisease，COPD)是由於肺部及呼吸道長期發炎，導致氣流受阻，引致呼吸困難的疾病。一名65歲的慢性阻塞性肺病患者因呼吸困難入院，醫生建議給予高流量氧氣治療，但COPD患者的呼吸驅動機制與正常人有所不同，必須避免過量的氧氣供應。請說明COPD患者的呼吸驅動機制與正常人有何不同？並請解釋為何過量供氧可能對此患者有害？
2.MMI解題二：神經系統
一名75歲的阿茲海默症(Alzheimer’sDisease,AD)患者因記憶力衰退與行為異常入院。醫生建議使用高劑量乙醯膽鹼酯酶抑制劑來改善症狀，但過量使用乙醯膽鹼酯酶抑制劑可能造成自律神經失調而引起一些副作用，例如腹瀉、低血壓、頭暈甚至暈厥、氣喘惡化及頻尿等，請問過量使用乙醯膽鹼酯酶抑制劑主要影響哪一類自律神經，並請分別解釋造成腹瀉、低血壓、頭暈甚至暈厥、氣喘惡化及頻尿等症狀的原因。
第3題：若你是主考官，請出一個MMI試題，並提供參考答案。
3.MMI命題：
請出一道面試醫學系時可能會考到的MMI試題，並提供參考答案。
1.對於湖岸的群集變化究竟屬於初級消長或次級消長，你的專業見解是什麼？
2.當重大考試出現答案爭議時，身為教師的你如何引導學生，以扮演好出題者與學生之間的橋樑？
3.近年相當熱門的生成式人工智能軟體：ChatGPT(聊天機器人程式)，在各領域帶來前所未有的衝擊，你曾經試著跟它深度討論學術議題嗎？或與它辯證生物學上的爭議問題(如上述的生態理論等)。透過它是否能找到正確解答？請舉應用實例說明。
【第七大題】實驗設計
帶領專題研究為高中教師的責任與義務，若學生對於以下主題有興趣，也查詢到下列相關資料，你會如何設計實驗，帶學生進行專題研究？
肺部的訊息可經由迷走神經傳入中樞神經系統，支配肺部迷走神經的受器包括快速適應接受器、慢速適應接受器及肺C纖維。前兩種接受器的主要功能是接受肺部的機械性刺激如肺塌陷等；肺C纖維主要作用是接受肺的化學性刺激，如刺激性氣體、辣椒素(capsaicin)等。肺C纖維受到刺激後，會造成支氣管緊縮、呼吸道黏液分泌增加、血漿外滲等現象；而且肺C纖維會將訊息傳入延腦，經中樞整合後引起肺化學反射，其症狀包括呼吸暫停、抑心(心跳減慢)與降壓反應等。研究發現將辣椒素注入右頸靜脈，經循環進入肺，除引起肺化學反射性反應外，還會抑制與上呼吸道暢通有關的腦神經活動，推測這些反應可能是要避免個體吸入更多的刺激性物質。
心跳可受到自律神經的調控，例如：乙醯膽鹼可作用於心肌的蕈鹼接受器，引起抑心的作用。大鼠心肌上的蕈鹼接受器有多種亞型，其中，興奮M1接受器會加快心跳，活化M2接受器則會降低心跳但M3與M4接受器則否。
綜合上述資料，請設計實驗探討以上蕈鹼接受器是否參與辣椒素引起大鼠的抑心作用。請分別寫出 假設 、 實驗設計(含方法步驟等) 以及 預期結果 。
備註1：實驗材料包括雄性大白鼠、針筒、心跳測量器、解剖儀器、辣椒素、生理食鹽水、非專一性蕈鹼接受器拮抗劑、專一性M1蕈鹼接受器拮抗劑、專一性M2蕈鹼接受器拮抗劑、專一性M3蕈鹼接受器拮抗劑、專一性M4蕈鹼接受器拮抗劑等。
備註2：假設辣椒素、非專一性蕈鹼接受器拮抗劑、專一性M1蕈鹼接受器拮抗劑、專一性M2蕈鹼接受器拮抗劑、專一性M3蕈鹼接受器拮抗劑、專一性M4蕈鹼接受器拮抗劑等皆可溶於生理食鹽水。
1. 以300字中文 摘要此文本之重要概念 。
註：撰寫方向請由左到右，由上到下。
2.若此文本為你提供學生閱讀與討論的題材，在學生完成閱讀後，你會想繼續追問、讓學生討論的主題為何？請列舉其中一個主題，並說明你挑選此主題的原因為何？
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