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無年度 - 教育心理學#6189
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下列敘述何者正確?
(A)美國德威克認為學生將學習成敗歸因於(能力)因素,最能激發學生的後續學習
(B)無論學生考試成功或失敗,教師協助學生以(努力)因素來做歸因是適切的方式
(C)教師應該協助學生建立(表現目標導向)的態度,較有助於學生內在動機的建立
(D)根據美學者溫納的三項度歸因模式,(運氣)因素是屬於(外在_穩定_不可控制的)
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A(4), B(338), C(51), D(17), E(0) #248372
詳解 (共 1 筆)
113年正取台中!感謝阿摩
B1 · 2017/02/19
#1632928
(A)美國德威克認為學生將學習成敗歸因於...
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18.下列有關學習動機的敘述,何者正確?(A)美國學者德威克(Dweck)認為學生將學習成敗歸因於「能力」因素,最能激發學生的後續學習(B)無論學生考試成功或失敗,教師協助學生以「努力」因素來做歸因是適切的方式(C)教師應該協助學生建立「表現目標導向」的態度,較有助於學生內在動機的建立(D)根據美國學者溫納(Weiner)的三向度歸因模式,「運氣」因素是屬於「外在-穩定-不可控制的」
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38、下列有關學習動機的敘述,何者正確? (A)美國學者Dweck認為學生將學習成敗歸因於「能力」因素,最能激發學生的後續學習 (B)無論學生考試成功或失敗,教師協助學生以「努力」因素來做歸因是適切的方式 (C)教師應該協助學生建立「表現目標導向」的態度,較有助於學生內在動機的建立 (D)根據美國學者Weiner的三向度歸因模式,「運氣」因素是屬於「外在-穩定-不可控制的」。
#52967
下列有關學習動機的敘述,何者正確?(A)美國學者德威克(Dweck)認為學生將學習成敗歸因於「能力」因素,最能激發學生的後續學習(B)無論學生考試成功或失敗,教師協助學生以「努力」因素來做歸因是適切的方式(C)教師應該協助學生建立「表現目標導向」的態度,較有助於學生內在動機的建立(D)根據美國學者溫納(Weiner)的三向度歸因模式,「運氣」因素是屬於「外在-穩定-不可控制的」
#56010
請選出關於學習動機的正確敘述: (A)美國學者德威克(Dweck)認為學生將學習成敗歸因於「能力」因素,最能激發學生的後續學習(B)無論學生考試成功或失敗,教師協助學生以「努力」因素來做歸因是適切的方式(C)教師應該協助學生建立「表現目標導向」的態度,較有助於學生內在動機的建立(D)根據美國學者溫納(Weiner)的三向度歸因模式,「運氣」因素是屬於「外在-穩定-不可控制的」
#61075
73.() 18.下列有關學習動機的敘述,何者正確? (A)美國學者德威克(Dweck)認為學生將學習成敗歸因於「能力」因素,最能激發學生的後續學習 (B)無論學生考試成功或失敗,教師協助學生以「努力」因素來做歸因是適切的方式 (C)教師應該協助學生建立「表現目標導向」的態度,較有助於學生內在動機的建立 (D)根據美國學者溫納(Weiner)的三向度歸因模式,「運氣」因素是屬於「外在-穩定-不可控制的」
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