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98年 - 國立台南啟智學校98年特教試題#1489
> 試題詳解
以下行為問題可能發生的原因中,那一項容易因為環境正增強導致其問題持續發生?
(A)取得內在刺激
(B)取得外在刺激
(C)逃避內在刺激
(D)逃避外在刺激。
答案:
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統計:
A(89), B(1059), C(27), D(115), E(0) #66327
詳解 (共 3 筆)
江承儒
B1 · 2011/06/11
#169149
行為問題功能&促使行為問題持續發...
(共 168 字,隱藏中)
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Shift
B3 · 2018/10/04
#3016387
取得內在刺激:自動正增強,獲得感覺自娛取...
(共 96 字,隱藏中)
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Chuan Hou Cheng
B2 · 2011/06/12
#169375
承儒哥~我還有問你其他的,順便幫我解答吧!大師~感恩~
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相關試題
阿光是一位重度智能障礙學生,他非常怕貓,教師為他建立焦慮階層表,逐層訓練消除對貓害怕的情緒,請問教師用的是哪一種策略?(A)自我教導法(B)內隱正增強法(C)自我催眠法(D)系統減敏感法。
#66328
小新是一位就讀國中的腦性麻痺學生,根據他洗手的學習評量結果,發現他的學習曲線連續二週一直呈現平穩未上昇的趨勢。下列哪一項是最適當的處理方式?(A)維持現狀,繼續教學(B)降低矯正程度,修正教學(C)分析錯誤類型,發展替代策略(D)降低提示程度,訓練正確反應。
#66329
針對重度與多重障礙學生進行生活自理或職業技能訓練,採用下列何種教學法較為有效?(A)工作分析法(B)編序教學法(C)診療教學法(D)協同教學法。
#66330
訓練吞嚥困難者進食時,關於餵食用具的選擇,下列何者較為正確?(A)手功能不佳易打翻餐盤,再加上進食時間長者,可以採用兼具保溫且有吸盤固定的碗盤(B)若手掌抓握能力較差者,應該選用細握柄湯匙(C)採用每次至少可以舀起14-15cc量的大湯匙(Tablespoon),比使用小匙(Teaspoon)可以增加餵食的效果(D)口腔不會做黏取食物動作者,應給予較深匙面的湯匙。
#66331
直接在自然與真實情境中教導重度及多重障礙學生學生,此教學是遵循下列哪一項原則?(A)零推論原則(B)功能性原則(C)直接教學原則(D)部分參與原則。
#66332
宗宗是一名腦性麻痺學生,特教教師與職能治療師討論後,決定教導宗宗握住有把手且內彎60度的湯匙來學習進食;一開始教師只教他從碗裡舀起半匙的食物送到嘴裡。此時教師所採用的是下列哪一種程序?(A)全部活動-教學校正程序(B)單一技能-教學校正程序(C)全部活動-教學提示程序(D)單一技能-教學提示程序。
#66333
為協助智能障礙學生畢業後能在職場上有良好適應能力,職業生活領域首重下列哪一項教學?(A)職業知識(B)職業技能(C)職業態度(D)職業性向。
#66334
為教導學生到麥當勞點餐,陳老師特地事先錄製教學影片,以作為示範教學用。此為何種示範教學?(A)自然示範(B)模擬示範(C)工具示範(D)情境示範。
#66335
李老師依序採用手勢提示、口語提示、部份身體協助、以及完全身體協助等四個不同層次的提示策略教導學生「綠燈亮,快快過馬路」。此為那一種教學法?(A)單一嘗試的提示教學法(B)最少量到最多量的提示教學法(C)工作分析的提示教學法(D)自然提示教學法。
#66336
透過提供選擇的機會、安排輪流的活動、自然增強、增強嘗試的行為和穿插促進行為維持的作業等五種策略進行教學是那一種教學法?(A)單一嘗試教學法(B)核心反應訓練(C)結構式教學法(D)自然情境教學法。
#66337
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