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教甄◆課程與教學
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無年度 - 單位二 課程設計的系統之模擬試題#8668
> 試題詳解
在惠勒課程設計中的那一個步驟是可作為設計人員決定該課程的效能,並作為下一循環的設計,進行修正?
(A)目標目的
(B)選擇學習經驗
(C)選擇學習內容
(D)評鑑
答案:
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統計:
A(356), B(221), C(287), D(4134), E(0) #363093
詳解 (共 3 筆)
Zen Chen
B2 · 2014/04/03
#808166
惠勒(Wheeler)圓環目標模式
1目的與目標
2選擇學習經驗
3選擇內容
4組織與統整學習經驗和內容
5評鑑
48
0
包姆加登
B3 · 2018/03/01
#2648033
關鍵字:進行修正形成性評鑑
(共 15 字,隱藏中)
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5
0
jjjjjjjjjjj
B4 · 2020/03/09
#3817314
評鑑是為了改變的更好
0
1
相關試題
教師在教學時所做的課程決定是屬於課程設計的那一個層次?(A)社會層次 (B)機構層次 (C)經驗層次 (D)教學層次
#363094
根據課程先驅泰勒所提出的課程理論,課程設計的第一個步驟應先:(A)澄清社會與學校之文化脈絡 (B)確立學校教育目標 (C)統整學校內外資源 (D)進行行政教育人員的自我反省
#363095
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#363096
下列那一項敘述是對的?(A)課程計畫應後於課程設計或編制 (B)課程計畫包含課程設計或編制 (C)課程計畫與課程設計或編制的內涵沒有差別 (D)課程計畫與課程設計或編制沒有順序之分
#363098
進行一項課程計畫,除了要包含教育目的與目標外,尚須涉獵其他,以下那項較不重要?(A)課程設計 (B)課程研究 (C)課程實施 (D)課程評鑑
#363099
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#363100
一個孩子經常將「我要騎車」說成「車要我騎」時,這個學生可能在以下哪一個面向有發展的問題? (A)語暢 (B)語用 (C)語形 (D)語意
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當重度智能障礙學生還處於習得階段時,應該使用哪種增強方式? (A)連續增強 (B)間歇增強 (C)區分性增強 (D)延宕式增強
#363102
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#363103
對於閱讀能力低落的聽障學生,教師可以使用以下何種補救教學方式,最能提升其語文學習興趣與閱讀理解能力? (A)利用角色扮演,將表演活動與閱讀內容結合以理解文字意義 (B)先使用字詞卡指導其背誦與理解單字詞,再說明課文內容 (C)利用投影片增加聽、視覺效果,分段解釋課文內容 (D)提升學生使用字典的效率,增加其自學興趣
#363104
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