在輔導諮商過程中、輔導員或諮商老師可運用下列哪一種方法，對兒童所談及的某些行為、情緒、或想法提供可能的說明，以鼓勵兒童作更深層次的自我探索？
(A) 同理
(B) 解釋
(C) 澄清
(D) 聯結

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統計： A(154), B(849), C(562), D(101), E(0) #125979

詳解 (共 5 筆)

#396101
老師對學生  ----   解釋
自己對自己  ----   澄清

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#282141

請問有老師可以幫忙解釋一下嗎?謝謝
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#315138

為什麼不是澄清呢?

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#7405646

答案是 (B) 解釋。

解析

題目關鍵詞：

「對兒童所談及的某些行為、情緒或想法提供可能的說明」

「鼓勵兒童作更深層次的自我探索」

這正是**解釋（Interpretation）**的定義。

(B) 解釋 ✔

解釋是指輔導員根據個案所表達的內容，提出一種可能的意義、原因或關聯，協助個案獲得新的理解。

例如：

兒童：

「每次上台報告我都肚子痛。」

輔導老師：

「你會不會其實很擔心同學對你的看法，所以身體才出現這些反應呢？」

這就是提供一種可能的說明，引導兒童深入探索自己。

其他選項分析

(A) 同理 ❌

著重理解與反映個案感受。

例如：

「你被同學嘲笑時，心裡一定很難受。」

是感受的理解，不是提供原因說明。

(C) 澄清 ❌

幫助個案把模糊的內容說得更清楚。

例如：

「你剛剛提到很煩，可以再說明是什麼事情讓你煩嗎？」

目的在釐清，而非提出解釋。

(D) 聯結 ❌

協助個案發現不同事件、情緒或經驗之間的關係。

例如：

「你發現嗎？每次和爸爸吵架後，你隔天在學校都比較容易生氣。」

是在建立關聯，而非提供意義說明。

考試速記

技巧 功能
同理 反映感受
澄清 釐清內容
聯結 找出事件間關係
解釋 提供可能原因或意義，促進自我洞察

✅ 答案： (B) 解釋。

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#506608

自己澄清!
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