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100年 - 100 臺北市立濱江國民中學_特殊教育教師甄選#5667
> 試題詳解
對身心障礙學生的轉銜服務與生涯輔導的兩項服務,這兩項彼此之間的關係為何?
(A)轉銜服務是生涯輔導的一部份
(B)生涯輔導是轉銜服務的一部份
(C)兩者沒有關聯
(D)兩者就是同樣的概念。
答案:
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統計:
A(208), B(102), C(1), D(4), E(0) #229416
詳解 (共 1 筆)
Allen
B1 · 2019/04/21
#3302419
生涯所包含的面相較轉銜大,因此轉銜係包含...
(共 31 字,隱藏中)
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對身心障礙學生的轉銜服務與生涯輔導的兩項服務,這兩項彼此之間的關係為何? (A)轉銜服務是生涯輔導的一部份 (B)生涯輔導是轉銜服務的一部份 (C)兩者沒有關聯 (D)兩者就是同樣的概念。
#229543
關於感音性聽力損失,以下哪一項敘述不正確? (A)是由於內耳的缺損造成 (B)這類型的聽覺障礙聽力損失至少在 80 分貝以上 (C)聲音對這類聽障者的知覺來說,有扭曲的現象 (D)配戴助聽器對這類聽障者的幫助不大。
#229417
根據多數研究,閱讀障礙學生的認字解碼困難,主要是由於下列哪一項缺陷引起? (A)聽知覺缺陷 (B)視覺記憶缺陷 (C)視知覺缺陷 (D)音韻覺知缺陷。
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在中華適應行為量表第一部份的十個分量表中,沒有下列哪一個分量表? (A)居家生活能力 (B)溝通能力 (C)情緒控制能力 (D)休閒活動能力。
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對於學習困難的學生來說,若其學科學習已經呈現很大程度的落後,那教師應使用 下列哪一種課程來教學? (A)補救式課程 (B)矯正式課程 (C)適性式課程 (D)補償式課程。
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對於學習障礙學生的教學來說,強調「學科技能與社會技能的直接教學」,這是下 列哪一種教學模式的主要觀點 : (A)認知模式 (B)行為模式 (C)認知行為改變模式 (D)心理歷程模式。
#229421
對於教師期待學生建立的目標行為,若要增加其出現率,下列哪一種行為改變技 術不適用? (A)正增強 (B)負增強 (C)反應代價 (D)分化增強。
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#229423
在測驗分數的解釋上,若要推測個人真實分數的可信範圍,則須加以計算: (A)重測信度 (B)測量標準誤 (C)評分者信度 (D)估計標準誤。
#229424
關於學習障礙產生的原因,下列哪一項原因已經獲得較多研究證據的支持? (A)大腦皮質缺陷 (B)食物過敏 (C)大腦優勢側化不全 (D)感覺統合失調。
#229425
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