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教甄◆教育專業科目
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無年度 - 99年教育易錯題LAST100#4662
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張老師相信懲罰的目的在於讓學生改過遷善,所以學生犯錯時,應限制其自由和權利,待其改過後才能回復。請問這樣觀點接近以下何種懲罰理論?
(A) 報應性的懲罰
(B) 懲戒性的懲罰
(C) 感化性的懲罰
(D) 功利性的懲罰
答案:
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統計:
A(11), B(119), C(116), D(12), E(0) #192793
詳解 (共 2 筆)
【站僕】摩檸Morning.
B2 · 2012/03/24
#301126
原本題目:張老師相信懲罰的目的在於讓學生...
(共 540 字,隱藏中)
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Hsueh Hsueh
B1 · 2011/05/24
#155608
眼花 @@
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相關試題
89.張老師相信懲罰的目的在於讓學生改過遷善,所以學生犯錯時,應限制其自由和權利,待其改過後才能回復。請問這樣觀點接近以下何種懲罰理論? (A) 報應性的懲罰 (B) 懲戒性的懲罰 (C) 感化性的懲罰 (D) 功利性的懲罰
#79637
關於學生嚴重、長期鬧脾氣問題行為的處理,以下哪些選項是正確的? (1) 問題經常是多面向的,要顧及生物、心理及社會的面向。 (2) 導致問題發生的致因(如神經學障礙),就是處理的著手點。 (3) 從最深層的「生物因」著手,若不見效,再處理心理及社會的層次。 (4) 預防重於事後處理。 (5) 如果監護人同意,不必放棄體罰的選項。 (6) 要看重團隊合作,可召開IEP會議。 (A) 1, 2, 3, 4, 5, 6 (B) 1, 3, 4, 6 (C) 1, 2, 4, 6 (D) 1, 4, 6。
#192794
以下關於自閉症兒童的描述,哪些是正確的? (1)常有鸚鵡式仿說 (2)主要是因為冷漠的教養型態所致 (3)常堅持執行刻板的儀式行為 (4)對環境改變的忍受力低 (5)男生多於女生 (6)每一位都有特殊的能力,如計算天才。 (7)缺乏同理心的能力 (A) 1, 2, 3, 4, 5, 7 (B) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 (C) 1, 3, 4, 5, 7 (D) 1, 4, 5, 6, 7。 ---- (1)常有鸚鵡式仿說 (3)常堅持執行刻板的儀式行為 (4)對環境改變的忍受力低 (5)男生多於女生 (7)缺乏同理心的能力
#192795
以下對W生(學習障礙)的描述何者錯誤?(A) 他主要的問題表現在聽、說、讀、寫、算的學習困難上。(B) 他的困難是由神經心理原因所致。 (C) 他一定不是智能障礙。 (D) 社經不利、早期文化刺激不足是最可能造成W生障礙的主因。
#192796
根據特殊教育法,W生可以得到什麼資源或服務?(1)W生所在班級人數得予酌減; (2)考試時可以延長時間; (3)評量成績時可以用和班上同學不一樣的方式; (4)他有資格接受資源班的服務; (5)他的家長可以為他選擇在家教育,並領取津貼; (6)確定有學習障礙者,考基測時可以加分。(A) 1, 2, 3, 4 (B) 1, 2, 3, 4, 6 (C) 1, 2, 4, 6 (D) 1, 2, 3, 4, 5, 6。
#192797
有關教科圖書審定及選用之規定,下列何者為非? (A) 國中小教科圖書由教育部審定 (B) 學校校務會議應訂立辦法公開選用教科圖書 (C) 教育部教科圖書審定委員,不包括行政機關代表。 (D) 藝能及活動科目教科圖書,應免費借用需要之學生。
#192798
對注意力有困難的兒童來說,以下的教學及班級安排何者較為適當? (A) 兒童中心及建構的課程設計,分組圍座的座位安排。 (B) 結構、系統的課程設計,傳統分排、個別獨立的座位安排。 (C) 兒童中心及建構的課程設計,傳統分排、獨立的座位安排。 (D) 結構、系統的課程設計,分組圍座的座位安排。
#192799
怎樣的作為「無助於」預防兒童「習得無助」? (A) 所有的教學安排,都讓兒童覺得「所做所為和結果息息相關」。 (B) 有適當鷹架,由易而難逐步漸進的難度安排,讓孩子覺得有成功機會。 (C) 降低教材與測驗的難度,將挫折的機會降到最低。 (D) 有密集的進展監控(如小考),讓兒童能自己監控到自己的學習進展。
#192800
下列敘述何者不屬於動態評量的特徵?(A)著重評量者與受試者間的雙向互動; (B) 著重評量歷程與認知改變;(C)強調教學、診斷與評量結合;(D) 強調遊戲與活動結合。
#192801
志偉認為學習應採取精熟目標,請問下列何者是他的信念? (A) 成功是有改善、有進步。 (B) 成功是贏過別人。 (C) 跟別人競爭,自己才能進步。 (D) 透過記憶與機械練習能記得更久。
#192802
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