後現代觀點強調多元、差異、不確定性與相對性，反對整體性、同一、絕對與不變性。由此觀之，下列何者較不可能是後現代觀點的教育主張？
(A)發揚啟蒙理性
(B)注重新住民的文化
(C)反集權傾向的教育作為
(D)發揮關懷「他者」的道德精神

黃文三（1999）並綜合多位學者論述，提出後現代主義的特點：

（一）具有去「中心性」的色彩，以避免獨斷主義。

（二）對「理性」統合作用的批判，走向多元與雜然並陳。

（三）注重多元文化的意識型態，取得彼此間權力的平衡。

（四）重視不確定性（indeterminacy），消弭主客觀的對立。

（五）真理是語言論述（discourse）的結果，，無法獨立於語言存在。

（六）反省視為理所當然的真理，重新詮釋與創新。

（七）教育的過程是開放的，且重視轉化性的質變。

 黄文三（1999）。後現代主義的思想及其對德育的啟示。高師大教育研究，7，19-30。 

啟蒙運動對後世最大的影響就是理性主義的提出和發揚

啟蒙運動的特點：破除迷信和神秘主義

後現代主義（Postmodernism）主要批判現代主義與啟蒙思想，認為：
1.不存在唯一、普遍、絕對的真理
2.強調多元文化、差異性與地方知識
3.反對單一中心、權威與宏大敘事（grand narratives）
4.重視弱勢、邊緣與「他者」

因此：
（B）注重新住民的文化 → 符合後現代重視多元文化
（C）反集權傾向的教育作為 → 符合反權威、去中心化
（D）關懷「他者」的道德精神 → 符合後現代對差異與邊緣者的關注

而：
（A）發揚啟蒙理性 → 屬於現代主義／啟蒙時代的核心精神，強調理性、普遍真理與客觀性，正是後現代主義常批判的對象。

所以最不可能是後現代教育主張的是：（A）發揚啟蒙理性