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教甄◆特殊教育專業
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100年 - 100 臺北市立濱江國民中學_特殊教育教師甄選#5667
> 試題詳解
提供一些額外的刺激線索,以協助學生產生正確的反應,稱為:
(A)反應提示
(B)刺激提示
(C)刺激褪除
(D)反應褪除。
答案:
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統計:
A(34), B(276), C(3), D(0), E(0) #229400
詳解 (共 1 筆)
Lin
B1 · 2018/01/08
#2563993
提示刺激亦稱為額外刺激,在褪除策略中很常...
(共 71 字,隱藏中)
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05. 提供一些額外的刺激線索,以協助學生產生正確的反應,稱為:(A)反應提示(B)刺激褪除(C)刺激提示 (D)反應褪除。
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提供一些額外的刺激線索,以協助學生產生正確的反應,稱為: (A)反應提示 (B)刺激提示 (C)刺激褪除 (D)反應褪除。
#229527
從無障礙環境與通用產品概念衍伸而來的教學方法,稱為: (A)「systematic instruction」 (B)「community-based instructional support」 (C)「communication-based intervention」 (D)「universal design for learning」
#229401
下列何者不屬於 2002 年美國智能障礙協會對適應行為所提出的分類領域: (A) 概念 (B)社會 (C)發展 (D)應用。
#229402
用來指導學生學習購物、問路等技能時,所採用的社會技能教導方式是屬於: (A)觀察性社會技能 (B)情感性社會技能 (C)工具性社會技能 (D)認知性社會技能。
#229403
下列哪一項特徵不屬於自然環境教學法(milieu teaching)之特徵: (A)倡導功能性溝通 (B)安排能促進個體溝通的環境 (C)溝通意圖能引發自然後果 (D)教師為語言教學主導者。
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在各種專業團隊運作模式中,被認為是最佳專業整合模式的是: (A)專業間整合模式 (B)貫專業整合模式 (C)多專業整合模式 (D)單一專業整合模式。
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在協同教學的各種模式中,「部份教學時間採機動與彈性分組,每次上課分組可能 皆不同,由兩位教師進行教學,最後再整合在一起」的方式,稱為: (A)平行教學模式 (B)教學站模式 (C)小組補救模式 (D)輪流主導模式。
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當癲癇患者大發作時,下列何者處置方式是不正確: (A)將患者衣服或領帶鬆開 (B)將患者的頭轉向側邊,使口沫得以流出 (C)將堅硬物品如湯匙放入口內,以免咬到舌頭 (D)將患者四周清理乾淨,免得碰撞硬物。
#229407
認為「個人行為異常的現象是因為個人與其生活環境間的互動產生了困擾所致」, 這樣的假設是基於哪一種理念模式: (A)行為的理念模式 (B)生態學的理念模式 (C)心理動力的理念模式 (D)生物基因的理念模式。
#229408
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