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【段考】國二國文下學期
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104年 - 2015屏東縣縣立公正國中八年級104 下學期國文第一次段考(期中考)翰林#60595
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沒有 【段考】國二國文下學期 權限,請先開通.
答案:
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統計:
A(2), B(2), C(1), D(0), E(0) #1546834
詳解 (共 1 筆)
小吳
B1 · 2025/07/31
#6579968
我們來逐項分析: 這首詩《飲馬長城窟行...
(共 404 字,隱藏中)
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沒有 【段考】國二國文下學期 權限,請先開通.
#1546835
1.陳老師採用分組合作學習法進行數學教學。他讓各分組解答不同難度的題目,每星期 累積解出最多題的小組就能得到獎勵。進行一個月後,陳老師發現學生的數學成績並 沒有進步。陳老師的教學中最可能缺乏合作學習的哪一個成分? (A)個人績效 (B)認知學徒 (C)團體目標 (D)直接教學
#1546836
2.如果你班上的學生出現以下的行為表現:對細節無法注意或犯粗心的錯誤、對作業或活動維持注意力有困難、經常聽而不見、往往遺漏作業或活動的重點,和容易受到外來的刺激所分心。在協助這位學生時,下列哪一作法較不能對這位學生的學習產生助益? (A)允許學生使用計算機、錄音機 (B)做出簡潔的指示,盡可能簡明清楚 (C)讓學生坐在最靠近教師教學的地方 (D)要求學生做更多次的練習,熟練學習內容
#1546837
3.為了激起學生學習英文的動機,林老師經常提醒學生學好英文可以改變自己的命運,只要改變自己對英文學習的看法,就能改變對自己英文學習能力的負面信念。從班度拉(A. Bandura)的自我效能論觀之,林老師是從哪一個面向提升學生的英語自我效能? (A)楷模 (B)社會說服 (C)替代性經驗 (D)生理與情緒喚起
#1546838
4.李老師發現直接教學法對不同程度學生的學習反映出「性向與處理交互作用」(aptitude treatment interaction)現象。下列何種情形較符合李老師的發現? (A)不同程度學生的學習效果無法確定 (B)高、中、低程度學生的學習都沒有效果 (C)高、中、低程度學生的學習出現相同的效果 (D)對低程度學生的學習有效果,對中、高程度的學習沒有效果
#1546839
5.下列哪一項敘述較符合刻板印象威脅(stereotype threat)的現象? (A)大家都說原住民適合唱歌跳舞,排灣族的小明卻喜歡木工甚於唱歌跳舞 (B)來自低收入戶家庭的小福因為家庭缺乏資源,導致一入學就學業明顯落後 (C)小香認為數理是男生才能學得會的,每次考試都因為緊張或焦慮讓她的數理成績真的 嚴重落後 (D)有人認為新住民子女的語言發展較慢,新住民子女的小君因為語言的問題,在國語文 的成就嚴重低落
#1546840
6.張老師在進行圓周長教學時,未直接告訴學生圓周長公式,而是提供學生不同大小的 圓形實物,請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種圓形實物的圓周長以及半徑, 填入學習單中,最後請各組學生共同歸納出圓周長、半徑、圓周率之間的關係,並以 一個等式表徵這三個變數之間的關係,再用這個等式估算出籃球場上罰球區的圓周長。 張老師的教學設計較接近哪一種理論觀點? (A)探究學習(inquiry learning) (B)精熟學習(mastery learning) (C)情境學習(situational learning) (D)內隱學習(implicit learning)
#1546841
7.某市的學力檢測,將學生分成待關心、基礎及精熟三個等級。試問某市採取的是哪一種評量? (A)形成性 (B)安置性 (C)標準參照 (D)常模參照
#1546842
8.小瑛正在學習德語,她發現德語的學習干擾到過去所學法語的回憶。這是下列何種 現象? (A)倒攝助長(retroactive facilitation) (B)倒攝抑制(retroactive inhibition) (C)順攝抑制(proactive inhibition) (D)順攝助長(proactive facilitation)
#1546843
9.下列何者是針對教師權威的正確陳述? (A)教師的法理權威來自於世襲身分的繼承 (B)教師的人格感召權威是受到教師證照制度的保障 (C)教師的傳統權威係指依規定來獎懲學生與評定分數 (D)教師的專業權威是指應具有教授特定科目的專門知能
#1546844
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